七年级上语文教学案设计【春】.docVIP

PAGE PAGE 1 七年级上语文教学案设计 课题 《春》 课型 新授 课时 二课时 备课组 语文组 审核 语文组 审批 教导处 教学目标 1.通过反复、有感情的朗读，从而感知文章内容。 2.理清文章思路，明确五幅春景图，感悟作者的思想感情。 3.品味语言，体会语言的准确性、生动性。 教学重点 反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。 教学难点 联系实际，广泛阅读，开阔视野 教学方法 引导学生自主学习、合作探究。 （教）学习过程 导入新课，明确目标： “春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”四季的景色千姿百态，美不胜收，古往今来，文人墨客创作了许多吟咏四季的佳作，今天我们就随着朱自清的笔触一起去领略春的迷人风采。 自主学习，获取新知: 了解作者 朱自清不仅是一位优秀的散文家、诗人，更是一位有骨气的民主战士。1948年在反饥饿、反内战的实际斗争中，朱自清身患重病，但他至死也不领取美国的救济粮，临终前还不忘嘱托家人千万不能买美国的救济粮。我们伟大的毛泽东主席曾称赞过他的骨气说：“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”?朱自清不仅体现了一位中华民族优秀知识分子的尊严和气节，也体现了我们民族的英雄气概。 ?作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他的散文朴素朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗练，文笔清丽著称，极富有真情实感。朱自清以他独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩。他的比较出名的散文代表作品有：《匆匆》、《背影》、《春》、《绿》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》。? 认知性朗读，听课文朗读录音，标出段序，注意生字词以及朗读的节奏。注意以下这些生字词（PPT展示），等一下老师要请同学到黑板上给红色加深的生字词注音。 朗润（lǎng）???鸟巢（cháo）??钻（zuān）出??婉（wǎn）转??????嫩（nèn）绿????稀疏（shū）???眨（zhǎ）眼???抖擞（sǒu）???酝（yùn）酿（niàng）?????????披蓑（suō）戴笠（lì） 3、解释词语部分同样让学生起来回答，课本注释有的让生适当地标记。 （明确答案之后生齐读） 朗读理解，整体感知： 感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列， 从而理清文中的思路： 春草图（草报春） 春花图（花争春）?????????绘春 春风图（风唱春）?????????盼春 春雨图（雨润春）?????????颂春???????????????????? 迎春图（人迎春） 四、深入赏析，合作探究： 这五幅春景图中，你觉得那副写得最好，为什么？ （一）每幅图都有它的精彩之处，今天我们就以春雨图为样本共同赏析（出示课件，放朗读录音） 请同学们眼看画面，耳听录音，用心体会春雨图的优美意境。 思考： 1.这段写了几层意思（板书：特点、景物） 2.春雨绵绵夏雨急，文中哪几句话突出了春雨的特点？分别写出了春雨的哪些特点？（板书：细密、闪亮、绵长） 3.雨中景都写了什么，（板书：树草灯人屋） 4.描写雨中景时采用什么顺序？（由物及人，由静到动，由近及远） 5.本段描写春雨及雨景表达了作者怎样的思想感情？（板书：喜雨之情） 6.哪些语句传达了这种感情，试举例说明。（可别恼） 7.本段运用了哪些修辞方法？（比喻拟人） 小结：这一段作者抓住了春雨特征及春雨中特有的景象，把那一派细雨绵绵的春光，一种和平安静的氛围，描绘的出神入化，表达了作者的喜雨之情。 刚才老师已做了赏析示范，接下来同学们要合作探究，品味赏析另几幅春景图。 （二）现在请同学们一面欣赏春草图的美丽景色（课件出示春草图）一面用原文语句给它配上画外音（齐背春草图） 今天我教给大家一种学习方法，叫发现法，我们就用这种方法来学习春草图，那么什么是发现法呢？围绕下边问题，谈出认识、体会的都是“发现”（课件出示） 1.发现哪个词用的妙，说说它的妙处。（偷偷，钻，嫩，绿，满是） 2.发现哪个句子写得好，说出它好在哪里。 3.发现这段用词上有什么突出特点（叠词的运用） 4.有什么疑问说出来和大家商讨。 现在速读春草图，你有什么发现，就举手和大家交流。（鼓励学生：只要认真阅读人人都会有所发现，有所发现说明你不仅勤于思考而且善于思考） 当学生谈到叠词特点时，问：那么这些叠词能不能去掉一个字呢？我们来试试看。去掉后表达效果有什么变化（课件出示改后文字）大家再看原文比较一下，改后的文字和原文哪个富有感情？（改后的文字只是平淡地写写，而原文在描写的字里行间渗透了作者对小草的喜爱之情） 原文中那种写法叫什么（借景抒情） 质疑：老师有个疑问，所能帮老师解决，写春草为什么要写儿童在草地上嬉戏？（侧面写春草的柔嫩可爱，突出春草勃发带给人们的快乐） 小结