培智学校校本化研究方案.docVIP

影壁后街学校校本化研究方案 济南影壁后街学校 苏洪波 [内容摘要]:我校从特殊教育的学生需求出发，改变单一的教学模式，尝试建立立体的校本化教育保障系统，在多种授课方式下实施校本化教育。本文就校本化研究计划的制定和实施中需要关注的保障系统、课程设置、评价、反馈、教材使用、教学方法等问题；实施校本化研究对教师素质及学校的要求等方面谈如何有效实施校本化研究。 [关键词]：特殊教育 校本化研究 一、问题的提出 就天桥区的现状来看，轻度智障生一般都在普通小学随班就读，我校招收的学生以中重度智障学生、自闭症学生为主，许多学生伴有肢体、脑瘫、精神等多重障碍。教育对象的复杂性对教育需求差异化提出了更高要求，传统的分班分科集中教学模式已经不能适应特殊学生的学习需要。为此，我校于2013年夏季，派出10余名教师去北京市海淀区中心学校学习了全国培智学校个别化教育课程培训。张蓉校长决定从特殊学生的教育需求出发，根据我校实际，尝试建立有我校特色的立体的校本化教育保障系统。整合我校课程设置、改变单一教学模式，尝试在多种授课方式下实施特殊教育校本化研究。 二、研究的背景 个别化教育的趋势决定了校本化教育实施的必然。 培智学校实施个别化教育是世界各国教育发展的趋势。由于培智学校的就读儿童存在巨大的个别差异，他们的智障原因、程度、自闭情况各有不同。学习和生活的能力习惯、情绪的不稳定等都是千差万别。这些差异给我