苏科版数学七年级上2.1 正数和负数 教学案（无答案）.docxVIP

1.1 正数与负数 一、【学习目标】? 掌握正负数的概念；? 2.能够判断正负数； 3.能够用正负数表示实际生活中具有相反意义的量. 二、【要点梳理】 知识点一、正数与负数 （1）正数的概念：为了表示某一问题中具有相反意义的两种量，我们把其中一种意义的量，如零上温度、高于海面高度等规定为正的，用原来熟悉的数如1,6,7,9,8 844来表示它们，这样的数叫做正数．正数的前面也可添上正号“＋”，如＋1，＋5，＋16，通常情况下，正数前的正号可省略不写． （2）负数的概念：把与正数相反意义的量，如零下温度、低于海平面高度等规定为负的，用在正数前面添上负号“－”的数，如－3，－14，－155来表示它们，这样的数叫做负数． （3）零的意义：(1)0既不是正数，也不是负数，是我们认识的数中唯一的一个“中性数”． (2)0比任何正数小，比任何负数大，它是正数与负数的分界． (3)0在计数时表示“没有”． (4)0是表示具有相反意义量的基准数．此时它不能表示没有． 例如：海拔0米的地方表示它与基准的海平面一样高，收支平衡可记作0元． 海拔之上的地方为正数，之下为负数 （4） 注意: 0既不是正数,也不是负数. 例题：1、下列各数中,哪些是正数? 哪些是负数?（正负数的判断） +7；-9；-4.5；0；；-3.14；998；-999 2、练习：把下列各数填入相应的集合中（正负数的分类） -18, , 3.1416, 0, 2005, , -0.142857, 95% … … … 正数集合 负数集合 (3)关于正数和负数的几点说明 ①正数前面的“＋”号可以省略，如＋3前面的“＋”号可省略不写； 负数前面的“－”号不能省略，如负5写作－5. ②正数和负数是相对而言的，取决于作为基准的量，但一般情况下，人们习惯这样来规定正数和负数：收入为正，支出为负；零上为正，零下为负；高出海平面高度为正，低于海平面高度为负． ③判断一个数是否是负数，关键是看是否正数前面带有“－”号，而不是看它是否有“－”号． 辨误区 正、负数的意义 对于正数和负数的意义，不能简单地理解为带“＋”号的数是正数，带“－”号的数是负数．而应该理解为“所有大于零的数都是正数，所有小于零的数都是负数”． 知识点二、正确理解具有相反意义的量的意义 在实际生活中，常常把零上温度、上升的高度、收入、买入物品等规定为正，而把与它们意义相反的量规定为负，用负数表示． 引入负数后，“0”不再仅仅表示没有，而是正数和负数的分界，具有初始位置的意义． (1)相反意义的量基准明确 就是说变化过程方向明确，数量明确，不受其他数的影响，也不用关心起始点，此类问题只要规定好一个方面为正，则另一个方面为负就可以． (2)相反意义的量基准不明确 有些数据型的量，起点不是以0开始的，则需要把某一个数值视为基准点0，如平均数等，以这个基准值为界，以上的记为“＋”，以下的记为“－”． 把具有相反意义的量的表示方法和取“标准”(或“起始”位置)等知识结合在一起，综合性较强，是近几年中考的热点之一． 解题技巧 根据标准数确定正、负数 抓住标准数，标准以上记为“＋”，标准以下记为“－”，即比标准数量多多少记为“＋”的多少，少多少记为“－”的多少． 例题：1,、在日常生活中，常会遇到这样的一些量：（从实际应用) (1)汽车向东行驶3公里和向西行驶2公里； (2)温度是零上10℃和零下5℃； (3)收入500元和支出237元； (4)水位升高5.5米和下降3.6米等等. 2、假设零度为0，零下为负数，零上为正数，则2,5,40，-3，-10有什么意义？（联想实际） 三、【典型例题】 类型一、相反意义的量 1若规定收入为“＋”，那么支出-50元表示（ ） A．收入了50元; B．支出了50元; C．没有收入也没有支出; D．收入了100元 2. (1)如果零上3 ℃记为＋3 ℃，那么－8 ℃表示的意义是__________； (2)如果下降3米记为－3米，那么上升5米应记为__________； (3)如果前进5千米，记为＋5千米，那么后退6千米应记为__________； (4)支出10元人民币记账为－10元，那么＋20元表示的意义是__________； (5)某仓库运出货物20千克记为－20千克，那么运进35千克货物应记为__________． 3向东行进-30米表示的意义是（ ） A、向东行进30米 B、向东行进-30米 C、向西行进30米 D、向西行进-30米 类型二、正数与负数 1.指出下列各数中，哪些是正数？哪些是负数？ －2，＋2eq \f(1,3)，3eq \f(1,5)