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二年级语文下册第六单元教案 15.古诗二首 教学目标： 1.知识目标： （1）会认本课的12个生字，会写8个生字，认识多音字“行”。 （2）有感情地朗读，背诵两首诗。 2.能力目标： 读懂诗句，了解诗的大意，感受诗的意境。 3.情感目标： 感受诗中所描绘的景色，体会古诗所表达的情感，激发学生的想象力和学习古诗的兴趣。 教学重难点： 1．学习生字。 2．指导有感情地朗读古诗，感受诗的意境。 教具准备：生字卡片、课件 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1.人们常说：杭州是人间天堂，西湖是一颗明珠，更有古今中外的文人墨客为她填上浓墨重彩，今天，我们学习一首古诗，让我们在诗歌中赏美景，品诗人那千年不变的情怀。（出示课件：西湖十景） 2.（出示荷花图片）同学们，你们能用什么词语来形容它呢？ 3.今天，我们一起来学习杨万里写的一首与荷花有关的诗。 4.板书课题：晓出净慈寺送林子方。教师注意指导“净慈寺”的读音，题目比较长，读好它的停顿很重要。 5.理解课题。理解《晓出净慈寺送林子方》中的“晓”、“净慈寺”、“林子方。晓，早晨。净慈寺，是西湖边上的一座寺庙。林子方，是南宋诗人杨万里的 一个朋友。这一天，林子方正要到外地做官，杨万里在西湖边上送别他。 二、指导朗读，初读感知 1.教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。 2.学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。 3.指导吟诵《晓出净慈寺送林子方》。教师课件出示： 毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同 接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红。 4.教师示范吟诵，学生学习吟诵。 5.学生展示吟诵，学生评价，教师点拨提升。 三、检查生字认读情况 卡片出示会认字：晓、慈、毕、竟、映。 1.请同学们自己先读一读。 2.指名读。 3.将生字宝宝放回诗中，多读几遍。 四、创设情境，了解诗意 1.出示课件：满池荷花加诗句对联图片。 2.景美，文字更美。找出诗中描写荷花的诗句。 3.小组交流、合作探究 4.课件出示： 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （1）自由朗读这句诗，你从诗中看到了什么样的莲叶？ （2）交流后归纳总结： 碧绿碧绿的荷叶------（板书）碧 无穷无尽的绿色------（板书）无穷 很多很多的荷叶------（板书）接天 （3）师：在这一片碧绿之中的荷花又是怎样一番景象呢？ 交流反馈：别样红。 别样红什么意思？为什么这样红？荷花在阳光的映照下，显得特别红艳。 谁来读读这别样红的荷花！ 5.（1）正是这绿叶红花，让诗人深深陶醉其中，不禁发出这样的赞叹： （出示）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 理解：毕竟 （2）西湖一年四季都美不胜收，但“到底”是西湖六月的莲叶荷花最美呀！谁来赞美赞美？（指名读！注意赞叹的语气） 五、体会诗中的情感美 1.真美，可是，同学们，当我们从这一池荷叶荷花中抬起头来，再来读题时，你有没有发现新的什么问题？（这是一首什么诗？有送别之意吗？有林子方吗？）全写的是西湖的景色，文不对题啊。 2.教师讲解：荷花在人们心目中是真善美的化身，她的花语是：清白、坚贞和纯洁。它是友谊的种子。诗人将对林子方的这份深情寄托于荷花。 3.诗人以诗寄情，让我们在诵读中体会诗人那一份别样的不舍之情吧！教师播放音乐，全班齐诵读 六、学习生字。 1.指导学生认真观察生字在田字格中的位置。 2.说一说自己记忆生字的方法。 湖：水+胡 莲：草字头+连 岭:山+令 吴：口天吴。 3.指导书写生字。 4.学生练习书写。比一比谁写得好看。 5.小组互评。 六、教师小结。 第二课时 一、看图激趣，揭示课题 1.课件出示：春天的图画， 2.春天多美呀。不少文人墨客赞美它，歌颂他。今天，我们再学一首描写春天的古诗《绝句》。 3.了解诗人及写作背景。 视频播放杜甫及其草堂，教师解说： 唐代伟大的诗人杜甫的一生是在穷困与战乱中度过的。晚年时，他漂泊到了四川，靠亲戚朋友的帮助在成都西郊营建了杜甫草堂。这里环境优美，清静自在。杜甫在这座草堂里居住了4年，那是他一生中最平静、最快乐的时光。这一年春天，战乱终于平息，杜甫得知这个消息，心情无比舒畅。站在草堂的窗前，面对春天生机勃勃的景象，情不自禁地写下了千古名诗——《绝句》。 4.齐读课题。指导“绝”的读音。 二、初读古诗，整体感知 1.自由读古诗，读准字音。（注意诗中“行”的读音。） 2.指导朗读（注意划出节奏、以及音调的高低起伏）；老师范读；学生再读；男女生赛读；师生齐读。 3.检查生字认读情况。（出示：鹂 含 鸣 岭 泊） 4.多种形式认读生字。指名读，开火车读。 三、品读诗文，熟读成诵 （一）学习第一句　 课件出示：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 1、生自读，看图片，