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散文阅读技法总结 萧县中学 陈崇洲 散文阅读四个“意识” 整体意识 主旨意识 审题意识 规范意识 一、整体意识 部分是整体中的部分，部分总是与整体联系着，确认某一语言单位所负载的信息，准确地理解它们，离不开对整体的把握。 步骤：览全文、明题材、理结构、思主旨 二、主旨意识 把握主题是整体理解文章的前提。一篇文章，主题是灵魂，其它的诸如内容、结构、表现手法等等都是为主题服务的。由此，产生高考现代文阅读的一个重要的命题原则――主题辐射，一切现代文阅读的设题，都是从彰显主题的角度提出问题。 散文“形散神不散”，“神不散”就是文章的主题集中明确，而“形散”又加大了考生把握散文主题的难度。散文的文体特征，使得散文阅读的高考命题更是强化了主题辐射的原则。 因此，拿起一篇散文开始阅读前就树立主题意识，在阅读中，把握文章的中心内容、主要写法（形），理解文章的中心思想（神）。 三、审题意识 审题技巧——提高散文阅读题答题准确率的基础 看“赋分”——赋分的多少常常也暗示了试题的难易度，对于小分值的试题，考生的思考应该简洁。 找“提示”——为了让考生能写出正确答题，常常煞费苦心，在题干中安排提示性的语言，指导考生准确答题。这些提示性的语言分“明示”和“暗示”两种。 “明示”如“联系全文”“在第三段”等明确提示考生有效的答题区域。 “暗示”如如2003年高考第21题：“本文第四段写了一代又一代的炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。”首先应该思考的问题是：“这样写”是怎样写？第二个重要的暗示是“请你结合乡土情结”，这句话暗示了答题方向，即在暗示你结合本文的主题来答题 。 想意图 ——命题人意图、作者意图 审题意识——想“意图” 题干的设置通常包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的，后者是隐性的，但却是最为关键的，它直接关系到答题的方向。任何一道题，命题人都有鲜明的命题意图。审题中明确了命题意图，就猜中了命题人想考我们什么，就能准确答题，避免了答非所问。 例如，2000年高考《长城》第23题：最后一段写道：“但人们告诉我：外层空间能看到的地球上惟一的人工痕迹，就是你呵，长城！”联系全文看，这段文字表达的意思是什么？ 题干中的关键暗示有三处：“最后一段”“联系全文”“表达的意思是什么”。联系全文来理解文章最后一段的表达的意思，我们就自然而然的想起一个词语：“卒章显志”。原来，命题人是想让考生通过对这一句的理解来体会本文的主题，于是可知，本题的答题方向无疑是本文的主题。 此外，还要循文章之道，想作者所想。 规范意识 一、有的放矢——问什么答什么，切忌答非所问。 二、术语规范——采用术语，切忌自创歪招。 三、眉清目秀——按点作答，条分缕析。 四、文通字顺，切忌卖弄。 清单1：文章构件的一般作用 1.题目 　①写作对象；②文章体裁；③线索、中心等。 2.开头 ⑴开篇点题；⑵总领全文；⑶引出下文；⑷烘托渲染3.主体部分 ⑴过渡段：承上启下（过渡）作用； ⑵段落总括句：总结上文；引出下文；表明观点态度 4.结尾 ⑴卒章显志（点明……的中心），画龙点睛； ⑵总结全文，深化（强调、升华）中心； ⑶首尾呼应（照应开头，呼应题目）。 清单2：人称选用的效果作用 清单3：常见表现手法与技巧 1.表达方式：叙述顺序、描写方法、抒情类型。 2.表现手法：悬念、铺垫、伏笔、烘托、渲染、 衬托、对比、象征、想像、联想 3.布局谋篇：线索选择、顺序选用、过渡照应、 伏笔铺垫、卒章显志、详略剪裁 4.语言辞格： 　⑴描绘类：比喻、夸张、拟人、借代——生动 　　　 形象 　⑵结构类：对偶、排比、反复——强调突出 　⑶语气类：反问、设问——增强语气 特别注意：散文的反衬手法。 浓 缩 的 都 是 干 货——散文解题技巧归纳 一、理解词语含义 看字面（表层）； 联语境，解手法（语境义）； 悟情感，想主旨（主旨义）。 二、理解重要句子的含义 抓关键（词、短语） 析修辞（或手法） 析句式 联语境（同义互解） 问原因 想主旨 三、归纳概括形象 物象（托物言志类） 抓关键（词、短语），看描写 明特征（形态、气味、色彩、声音） 悟内涵（本质、精神、意蕴） 析手法（象征、比喻、拟人、对比） 物象之作用 充实内容 深化主旨 寄托情感 结构线索 突出主角（对比、烘托、虚实相生以使主要形象更鲜明） 人物形象（写人叙事类）： 抓外貌、看行动（事） 明性格（品格、精神、思想） 探意义（典型人物的价值） 析手法 四、分析思路结构 梳理思路类 审清