初中物理实验教学探讨2探究杠杆平衡的条件.ppt

实验二：探究杠杆的平衡条件 实验目的： 探究杠杆的平衡条件 杠杆、支架、钩码、弹簧测力计等 实验器材: （一）实验简介 ① 组装器材，调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。 螺母 螺母 实验步骤 目的使杠杆的重心刚好在支点处，使杠杆自身重力的力臂为零，排除杠杆自重对杠杆平衡产生的影响。 ② 在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节钩码的位置，使杠杆在水平位置重新平衡。然后把实验数据填入表中。 L2 L1 F2 F1 ③ 改变力和力臂的数值，再做多次实验，把实验数据填入表中。 目的使动力臂、阻力臂都在杠杆上，便于直接从杠杆上读取力臂的大小。有效地减少误差。 实验次数 动力F1/N 动力臂l1/m 阻力F2/N 阻力臂l2/m 1 2 3 ④在杠杆一侧的某一整刻度上挂一定数量的钩码，在同一侧的另一位置上用弹簧测力计竖直向上拉，使杠杆在水平位置平衡，记下动力、动力臂和阻力、阻力臂的大小，并将实验数据记录在表格中。 用弹簧测力计施加不同方向的拉力，使实验更具有普遍性。 ⑤ 求出各次实验中动力×动力臂和阻力×阻力臂的值，然后思考杠杆的平衡条件。 实验次数 动力F1/N 动力臂l1/m 动力?动力臂 阻力F2/N 阻力臂l2/m 阻力?阻力臂 1 2 3 2 0.15 3 0.1 5 0.08 10 0.04 10 0.1 5 0.2 0.3 0.3 0.4 0.4 1 1 杠杆的平衡条件是： 动力×动力臂＝阻力×阻力臂 即：F1L1＝ F2L2 实验结论 评分点 操作考试内容 满分值 1 正确安装杠杆，检查杠杆转动情况 2 2 调节杠杆不挂钩时的平衡 2 3 在杠杆两端挂钩码时，能合理移动悬挂位置 2 4 通过移动钩码，使杠杆重新平衡 2 5 重复实验，要改变钩码数量 2 6 正确记录重复实验的有关数据 2 7 通过分析，得出合理结论 2 8 整理仪器，保持清洁 1 合计 15 （二）实验操作评分细则 （供参考） （三）学生操作易错点 没调节杠杆在水平位置平衡，仍从杠杆上读力臂 认为支点到力的作用点的距离是力臂 (2007安徽）如图为探究“杠杆的平衡条件”的实验装置．实验中： （1）首先应调节杠杆两端的螺母，使杠杆在不挂钩码时处于水平平衡状态．如果在调节过程中发现杠杆左端偏高，则应将左端的平衡螺母向 ． （2）实验过程中，给杠杆西端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆保持水平平衡状态，这时就可读出相应的数据．当然也可通过移动钩码的位置使杠杆在倾斜状态下达到平衡，并进行相关数据的测量．但我们总是选取杠杆的水平平衡状态进行实验，其原因主要是 ． （四）联系中考 (2005安徽）如图所示是研究杠杆 平衡条件的实验装置，测力计的 示数是 N，请在图中画 出拉力F2的力臂． (2004安徽）探究杠杆平衡条件实验时，有一小组的同学猜想杠杆的平衡条件是“动力+动力臂=阻力+阻力臂”，他们经过实验获得下列数据 于是，他们认为自己的猜想得到了验证．你认为他们的实验过程存在什么问题？ 动力F1/N 动力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm 4 5 5 4 （五）实验相关想法 优点：挂环质量小，可忽略不计， 实验误差小。 缺点：挂环数量少，一般只在特定 位置挂钩码，钩码不能在任 意位置悬挂，显现不出规律 的普遍性。 优点：钩码可以挂在杠杆的任意 位置。 建议：把滑片的重量（或质量） 在制作时就量好，刻在滑 片上，计算时，把它的重 力值分别加上钩码的重力 值算作动力和阻力值。这 样可以减少误差。 小槽 滑片 （五）实验相关想法 杠杆平衡调节时，学生凭的是用眼观察杠杆是否水平，判断时误差很大 改进：在杠杆中心固定一分度盘，上方悬一小锤，因为重力方向总是竖直向下的。若小锤与分度盘中间的红刻线重合，则杠杆已调平衡。 祝大家生活幸福、工作愉快！ * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网