全力打造精品教材--人教版义务教育教材的修订最全版演示课件.pptVIP

* KUHKUK 主 要 内 容 1 教育部义务教育教材修订工作部署 2 人教版教材的修订依据 3 人教版教材 修订工作进展 * KUHKUK 一、教育部义务教育教材修订工作部署 第一阶段送审 品种：小学阶段的数学、音乐、美术、英语起始年级教材；体育（教师用书）第一册。初中阶段的数学、物理、化学、生物、科学、地理、历史与社会、外语（英、日、俄）、音乐、美术、艺术起始年级教材；体育与健康七年级全一册。 时间：2012年1月 第二阶段送审 品种：上述学段余下的所有教材册次 时间：2012年12月 * KUHKUK 三科教材 教育部组织专家编写 人民教育出版社编辑出版 已经启动教材编写工作 五四学制教材 同一时间安排送审 * KUHKUK 修订依据 依据之一 新修订的课程标准 依据之二 我们对课程和教材的研究成果 依据之三 一线教师教学实践的意见和建议 二、人教版教材的修订依据 * KUHKUK 把社会主义核心价值体系有机融入课程标准 坚持素质教育理念，重视学生社会责任感、创新精神和 实践能力的培养 坚持与时俱进，体现时代发展的新要求和科技进步的新内容 课标修订的主要原则和重点 进一步精选对学生终身发展具有重要价值的课程内容，合 理安排课程容量和难度，切实减轻学生过重的课业负担 加强学段以及学科之间的有机衔接 依据之一：新修订的课程标准 * KUHKUK 依据之二：我们的课程教材研究成果 课改十年来，人民教育出版社课程教材研究所承担 了多项国家级、部委级研究课题 中小学生学业成绩标准的研究与开发 新课改后各类教材特点的比较研究 国外中小学教材中中国内容的研究 课堂教学行为分析与评价的实验研究 中小学探究式学习指导策略实证研究 中国百年教科书变迁的整理和研究 * KUHKUK 与课程标准有较高的适切度 追求以学生为本的理念，重视学生的主体地位和个体差异。 注重多样化和开放性。鼓励学生自主思考，形成对问题的不同看法，激发学生主动交流。 既重视知识的呈现，也重视知识发生过程的呈现。 我们应该坚持什么？ 教材具有丰富的思想文化内涵，展现高尚的道德情操，并融入人类文化和中华文化要素。 * KUHKUK 2. 教材的体系结构设计比较严谨 逻辑结构 教学结构 知识结构 教材最终呈现的逻辑结构，一定是根据学生的身心发展规律与学科知识结构结合的特点来考虑的。 一是学生的知识结构，二是学科的知识结构。学科知识结构是教材编写的基本依据。 教材的教学结构是教材对教学过程的设计，这是教材最具活力的部分 。 * KUHKUK 学生 从简单到复杂 由形象到抽象 由浅入深 3. 教材内容的表达和呈现方式符合学生的年龄特征 表达方式多样化 学习内容活动化 * KUHKUK 学习内容的活动化有利于改变学生的学习方式 教材中的活动设计有多种“功能” 复习功能：课后练习 学习功能：“做中学”（教材改变的最大“亮点”） 拓展功能：课外活动 * KUHKUK 人教版教材版式设计具有情境丰富、插图卡通化、版式美观、色彩丰富等特点。 人教版教材在文字表达的基础上，采用了插图和表格等辅助方式呈现教材内容，而且插图种类丰富，更出现漫画风格的绘图，能激起学生的兴趣。教材插图和表格应用恰当，与文字搭配协调，图表清晰，色彩明快。 插图和表格 的设计 装帧和版式 4. 教材的装帧设计简约美观 * KUHKUK 5. 有丰富的配套教学资源 人教版教材配套教学资源丰富多彩，为教师提供了教材分析和评价参考；为教师提供了教法、学法指导和教学组织形式建议；为教师提供了教学计划制定的参考案例和教学工作的经验与研究案例。 * KUHKUK 掌握基本知识和基本技能与培养创新精神和实践能力的关系 学科逻辑与社会进步、科技发展和学生经验的关系 接受性学习与自主、合作、探究学习的关系 学科的独立性与关联性的关系 农村地区与城市地区的关系 如何处理好 五大关系 我们需要改进什么？ * KUHKUK 反馈渠道 召开不同层次的 征求意见座谈会 回访、调研、座谈 一线教师的科研成果 人教网（） 参加教研活动 依据之三：一线教学实践反馈的意见和建议 * KUHKUK 初中语文教材 强调人文性和工具性的统一，我国优秀传统文化与现代文化的统一，民族优秀文化与世界进步文化的统一，语文教育与情感态度价值观教育的统一。能够最大限度地贴近学生需要和学生生活实际，注重与社会生活联系，注重知识发展过程的连续性，注重语文的综合性和实践性，强调学生语文综合素养的培养等。 * KUHKUK 初中英语教材 充分体现了“任务型教学”的理念，采用板块式编写，不同板块之间按照一定的教学逻辑进行组合，兼顾结构和功能，体现了教学的开放性、灵活性和知