小学数学学业多维化评价策略.docVIP

PAGE PAGE 1 小学数学学业多维化评价策略 　　摘要：学业评价是指以教学目标为依据，运用适当的工具和有效的手段，对学生的知识和技能水平进行综合评价的过程。学业评价不能理解为是对学习成果，也就是学生学习的获得性的判断，更不能理解为对学习过程，即学习的表现性的判断。同样，数学学业评价也不能简单地认为是学生对数学知识掌握程度的评估，更不能认为是对学生运用数学的技巧，学完数学后的情感、态度与价值观等等的评估。新课程背景下我们要能灵活运用如下评价策略：过程性策略，主要是关注学生的学习过程；发展性策略，其目的是使评价自身具有自主学习的能力；表现性策略，其意义在于让学业评价的多元化价值真正实现。 　　关键词：小学数学；学业评价；新课程标准；评价策略 　　在人人都喊课改的今天，我们有理由认为要把学业评价当作课程教学不可分割的一部分。为了促进学生的发展、提高学生的成绩，我们就不能忽视小学数学的学业评价，尤其是它的内容结构。由于小学数学学业评价多元化的目标，这就构成了它的内容结构的多维化。而它的这种多维化的内容结构，包括以下几个方面。 　　一、学生学习数学时，对数学的价值的理解 　　多维化内容结构的小学数学学业评价中，这一部分主要考量学生对数学价值的真正认识，即学生是否对数学价值真正理解，知道数学在文化中的地位以及数学在日常生活中的作用，学生能否发现用数学知识来思考并且解决日常生活中的