草帽计说课稿.pptVIP

成都七中八一学校 冷翠兰 《草帽计》说课稿 说教材 说教学目标 说教法学法 教学过程 教学媒体 板书设计 这是北师大版四年级下册第五单元的第一篇主体课文，围绕“智谋”的主题，一共收编了《草帽计》《包公审驴》两篇主体课文和一篇自读课文《诸葛亮少年时代的故事》。本文讲的是在红军长征途中，贺龙同志命令战士用丢掉草帽的办法引诱敌人上当，不费一枪一弹，让白军自相残杀，红军大获全胜的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。 说教材 正确、流利、有感情地朗读课文，拟清文章结构，学会概述课文内容。 圈画并理解重点或精彩的词句，标出要点，简要写心得体会。 找出文中描写白军、红军的成语，体会白军的丑态和贺龙的神机妙算。 学习扔草帽和抢草帽的语段，体会不同并用对比手法写片段。 说教学目标 说重点 理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。 有感情的朗读课文，圈画重点或精彩词句，从读中感悟，体会感情色彩。 说难点 学习扔草帽和抢草帽的语段，体会不同并用对比手法写片段。 。 说教法 在教学中，充分发挥学生的主体作用。采用“变序”和“教-学-用”的教学方法，从结果导入课文，引起悬念，激发兴趣。整堂课围绕“神机妙算”这个词语，通过朗读和圈画重点，突出了重点、突破了难点。 说学法 通过多种形式的朗读，从读中去感悟，体会情感。小组合作、探究学习，读、写结合，通过说话训练和小练笔，达到学以致用。 教学过程 第一课时 一、导入新课 揭示课题：在二万五千里长征中留下了许多可歌可泣的故事，让我们一起走进《草帽计》。齐读课题，“计”是什么意思？（计谋、计策） 教学过程 二、进入新课 草帽计是谁想出来的？（贺龙）你了解贺龙吗？（师：能不能给我们介绍介绍他。） 通过预习课文，你想和大家一起交流的词语、句子有哪些？（引起学生的质疑） 本文围绕“草帽”讲了哪几部分的内容，请抓住关键词，概括小标题。（学生快速浏览课文，试着概括，老师小结，分为：戴草帽 扔草帽 抢草帽 炸草帽。） 同桌合作学习你们最喜欢的部分，找出你认为写得精彩的语句，说一说、读一读、品一品。（学生自主合作学习，抓出语段，圈点勾画关键词，感情朗读，批注感受。） 文中作者是如何评价贺龙同志的草帽计的？（生说，出示句子：红军战士听到这个消息，人人拍手称快，个个称赞贺龙同志的神机妙算。）（师：我们一起来夸夸贺龙同志，齐读句子。） 贺龙同志为什么设下草帽计？你从文中找到了哪些原因？（学生自己去文中勾画，分享交流，相互补充。） 预设1：天气酷热，白军都没有草帽。 预设2：白军飞机在天上跟踪轰炸、扫射，但是连一点红军的影子都没看到，飞行员没少挨长官骂。 预设3：后面有一个团的白军赶上来了。 预设4：队伍翻过了一座大山，眼前是一块平坦的山地。 预设5：白军得意忘形 教学过程 三、思维拓展： 用句式“贺龙看到 ，想到 。”说一说贺龙设下草帽计的原因。（小组内交流，请学生汇报。） 四、小结。 正因为贺龙同志对敌我双方情况了如指掌，所以才能以弱胜强，正所谓“知己知彼百，战不殆”。 教学过程 第二课时 一、复习导入。 1、师：同学们，上节课我们学习了《草帽计》，文中讲到两股力量的斗争，它们是？（生说，生成板书：红军 白军） 2、师：课文围绕红军和白军主要讲了一件什么事？谁来给我们简要说说。 请生回答，相互补充。 师小结：抓住时间、人物双方、主要情节，能把故事简要地概括清楚。 教学过程 二、进入学习方法的学习。 1、师：这节课我们再次走进文本，学习作者如何表现智谋的？ （出示PPT） 学习目标：1、阅读扔草帽和抢草帽的语段，体会不同。 2、尝试运用所学方法写一个片段。 师：请小老师来给我们读读本节课的学习目标。（请生读目标，其他同学认真倾听。） 2、师：请大家默读扔草帽和抢草帽的语段，用阅读提示的方法，找出红军和白军的不同之处。 （出示PPT） 批注笔记包括：①圈画重点和精彩的词句。 ②标出要点，抓住关键词。 ③简要写心得体会。 学生自学，交流汇报。 师：你抓住了哪些词？你的体会是什么？ 请生说，生带着体会来读词。 师：谁来评一评？ 生来说。你能不能把词带到句子中来读？生读。全班一起读。 3、小结： 师：像这样把红军和白军对应着来写的表现手法是什么？生说，板书:对比 师：你认为这样写的作用是什么？