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《设计初步》说课 目录 CONTENT 课程概况 01 教材及教学内容 02 学情分析 03 教学方法与手段 04 05 06 考核方式 教学反思 课程概况 课程地位与课程目标 1 CURRICULUM STSTUS 课程地位 说课 《设计初步》是园林专业的一门专业基础课,对后面学习园林设计、园林工程等其他课程打下坚实基础。是进入园林设计领域的一个入口，是连接专业基础课与专业课的桥梁，具有承上启下的作用。 面向专业：园林 学时：72 学分：4 开设学期：第3学期 CURRICULUM OBJECTIVE 课程目标 说课 知识目标 1、了解设计的基本规律，掌握三大构成原理等为后续园林设计打下基础。 2、掌握园林设计步骤，园林设计的一般规律，熟练园林表现技法。 平面构成 色彩构成 立体构成 功能分区图 园林表现 CURRICULUM OBJECTIVE 课程目标 说课 技能目标 1、能够进行简单的版式设计，具有一定的抽象思维能力。 3、掌握园林设计的方法、步骤，可以进行简单的园林环境景观设计。 2、了解园林制图规范及各种表现技法，熟悉快题设计内容并能进行绘制。 CURRICULUM OBJECTIVE 课程目标 说课 综合素质 培养良好的艺术修养 形成正确的设计思维 掌握园林设计的基本审美 树立良好的设计师责任感 教材及教学内容 2 教材分析 课程内容 重难点 课时分配 TEXTBOOKE ANALYSIS 教材分析 说课 《园林设计初步》石宏义主编 一、突出园林专业的特色 二、知识系统更全面 三、理论深入浅出，图文并茂 四、提供作业范图 参考资料 风景园林设计要素 【美】诺曼 K·布思 外部空间设计 芦原义信 建筑空间组合论 彭一刚 平面构成教程 汪芳著 CONTENT OF COURSES 教学内容 说课 园林设计的概述 设计初步 立体构成 园林设计入门 色彩构成 平面构成 设计构成 表现技法 制图规范 园林常用要素表示 快题表现 园林设计知识 方案设计步骤 实践练习—校园景观设计 CONTENT OF COURSES 教学内容 说课 园林设计概述和表现技法 培养园林设计的初步认知 园林设计专业图纸表达规范 教学内容及分期 第一阶段 制图规范、园林元素表达 快题表现技法 园林设计概述 第二阶段 设计构成 培养设计想象力和构思 平面构成 第三阶段 园林设计的立意与布局 园林设计的概念与形式 方案设计步骤 方案设计的实践 实验+作业 线条练习、园林要素练习、透视练习、构成练习、园林方案设计 色彩构成 立体构成 园林设计入门 了解园林设计的基本知识 掌握园林设计的步骤 THE CURRICULUM IS DIFFICULT 课程重难点 说课 教 学 内 容 重点 难点 备注 园林表现技法——阴影透视 A+ √ 重难点确定原则： 理论本身及实际应用价值 园林表现技法——快题表现 A 园林表现技法——尺度标准 A 平面构成——形式美法则 A √ 色彩构成——色彩明度基调 B 立体构成——面材构成 B 园林设计入门——从概念到形式 A+ √ 园林设计入门——设计步骤 A 园林设计入门——设计方案深入 A+ √ TIME ALLOCATION 课时分配 说课 园林设计概述（2） 表现技法（6） 构成原理（18） 园林设计入门 （24） 实验练习（22） 总学时72 理论课时50 实验课时22 学情分析 3 LEARNING SITUATION ANALYSIS 学情分析 说课 1、学生思维普遍比较发散，知识面较广 2、纪律较好，学习认真 3、没有任何设计基础 4、美术功底较弱 面向对象：本科二年级的学生 知识结构：具有一定的美术基础、中外园林史知识 教学方法与手段 4 教学方法与手段 教学程序 理论上的设计方法 传统课堂教学 TEACHING METHOD AND MEANS 教学方法与手段 说课 理论＋同步训练＋综合实训+评价 经典案例分析 大师怎样设计 实际场地设计 展示分析评价 增强学生的自信 巩固提高水平 熟悉设计流程， 实地设计，增 加学生参与度 TEACHING PROCEDURE 教学程序 说课 分析例子 引入新课 案例分析深入 知识点 练习加强知识点的 理解 归纳总结 从学生认知信息 导入例子 理论教学环节 TEACHING PROCEDURE 教学程序 说课 从学生认知信息导入例子（3分钟) 引导学生从身边的生活用品、住房、交通工具等方面寻找平面构成中的点、线、面。 说课 创设认知 引入新课 （10分钟） 接下来是对平面构成中点、线、面基本概念和关系的讲解。 TEACHINGP ROCEDURE 教学程序 说课 案例分