第六章树立法治理念维护法律权威说课.pptVIP

* * 思想道德修养与法律基础 马克思主义学院 思想政治教育专业 小组成员：张 微 赵 洁 朱紫君 张 瑜 第六章 树立法治理念 维护法律权威 第二节 培养社会主义法治思维方式 目录 说教材 说学情 说教法与学法 说教学过程 小结 　说教材一、教学目标 通过教学，帮助学生正确理解法治建设的基本关系，逐步培养其法治思维方式，并树立维护社会主义法律权威的责任感。 　说教材二、教学重点 培养学生的社会主义法治理念、法治思维方式、维护社会主义法律权威。 说教材三、教学难点 ?培养学生的法治理念、法治思维方式、如何维护法律权威。 　四、说学情 本门课的授课对象涵盖各高校所有专业。高校大学生学习过一些法律知识，但法律知识依然欠缺。具体来说：? 1．知识层面：虽然了解一些法律知识，但深度和广度上还不够。? 2．能力层面：大一学生已具备一定的观察、比较、分析、归纳以及利用、整合信息等能力。没有将法律知识转化为法律意识用以指导自己的行为。? 3．情感层面：面对现实生活中的种种行为，不能用法治思维来判断正误。 　五、说教学方法 （一）教法：? 基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：? 1、案例分析法：对于教学内容给出案例，案例法使学生的实践性增强，增强学生在学习过程中的参与感。 2、视频导入法：激发学生的学习兴趣，调动积极性。 3、课堂讨论法：唤醒学生的问题意识，开阔思维，积极思考，增强学习的主动性。 4、法治漫画、名人名言：更直观的形式让学生充分牢记所学内容。 　三、说教法与学法（二）学法： 指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的方法是讨论法，分析法。讨论中合作学习，分析中归纳知识，参与中培养能力。? 四、说教学过程 导入新课：（3—5分钟）? 案例导入：欠债还钱问题上的法律思维和道德思维之间的冲突。 在对法律问题的思考与处理上，法律思维应当优先，不能用道德的原则和道德评价取代法律的规则和评价。 四、说教学过程 ?讲授新课：（30分钟）? 一、法治思维方式的基本含义和特征 1.法治思维方式的含义及与人治思维方式的区别 引入名言：法律思维是排除个人主观的感情，依循法律逻辑，合理地从法律之立场，去思考问题、处理问题的思维方式。——（台湾）王泽鉴 案例分析：王老汉杀死亲生儿子 四、说教学过程 ?讲授新课：（30分钟）? 课堂讨论：请问法院该不该对王老汉从轻判决？他的行为是不是大义灭亲？ 王老汉不是大义灭亲而是故意杀人行为，但是鉴于王老汉杀他儿子有其长期遭受儿子打骂，出于义愤的因素，所以可以对他从轻处罚。 法治思维方式是指：人们按照法治的理念、原则、和标准判断、分析和处理问题的理性思维方式。 四、说教学过程 ?讲授新课：（30分钟）? 2.法治思维方式的特征 （1）法律至上 （2）权力制约 （3）人权保障 （4）正当程序 （1）法律至上 案例分析：孙某小偷小摸（孙某对法律一知半解） 自认为盗窃财物的价值不要达到数额较大（1000元以下）以免构成盗窃犯罪。孙某盗窃先后作案十多起，最后被抓获，以盗窃罪追究刑事责任。 四、说教学过程 ?讲授新课：（30分钟）? 2.法治思维方式的特征 （2）权力制约 名人名言：一切有权利的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。有权力的人们使用权力一直到遇有界限的地方才休止。 视频导入：成克杰案宣判 四、说教学过程 ?讲授新课：（30分钟）? 2.法治思维方式的特征 （4）正当程序 案例分析：（从案例看实体公正与程序公正） 1995年，轰动美国的辛普森杀妻案，因警方在某一证据的收集程序上存在漏洞与瑕疵，使其他确凿的证据也变得苍白无力，难以置信，辛普森被宣告无罪，当庭释放，此案在美国掀开轩然大波。 四、说教学过程 ?讲授新课：（30分钟）? 二、正确理解法治思维 （1）民主与法治的关系 （2）权利与权力的关系 （3）权利与义务的关系 （4）自由与平等的关系 （5）实体与程序的关系 课堂讨论：在校期间，在校园内或校方安排实习期间或在校外学生公寓内，学生遇到意外伤害，学校是否应该承担赔偿责任？ 父母是否应该承担你读书期间的学费？ 四、说教学过程 3．课堂小结，强化认识。（3—5分钟）? 结合板书，对本节课的内容进行简明扼要地梳理，并再次强调其中的重点及难点。? 4．布置作业? 针对本节内容的重点布置作业：联系实际谈谈如何维护法律权威。 视频推荐：《走过三十年》建设法治社会 小结： ? 本节课堂我根