项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径培训文件演示课件.pptVIP

。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 。。 * 项目研究： 优秀教师小课题培育的有效路径 瑞安市教育局教科室 陈 荣 项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径 现象 一、项目研究的实施背景： 现象1：(又到一年课题立项申报时)“啊！学校要求 每个教研组申报一项课题，我该报什么好呢？陈老师， 你给我们出个时髦一点的题目吧！” 现象2：(又到一年课题结题送审时)“啊！我还有一 个市级课题，那我的课题名称是什么，我都忘记了！啊！ 还要交‘课题研究过程记载册’，哪里下载呀？能不能不交 呀？” 项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径 问题 一、项目研究的实施背景： 问题1：问题不清 问题2：内容不明 问题3：过程不实 问题4：成果不精 课题研究成了伪研究 项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径 对策 一、项目研究的实施背景： 项目研究:基于问题解决的实际需求，把课题本身当做一个 项目，把课题研究内容当成若干个子项目，以“课题式设计、项 目式推进”的操作模式进行研究，强化教师研究的实际行动，加 强基于过程反思的实践改进，进而改进教育教学行为的一种研究 方式。 项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径 操作 二、项目研究的操作管理： 1.基于疑难