小学数学课堂小组合作有效性初探.docVIP

PAGE PAGE 1 小学数学课堂小组合作有效性初探 　　小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进，可以提高学生的学习效率，培养学生的合作精神，可以激励学生的学习兴趣，促进学生之间的共同进步。笔者针对小学数学研究性学习中小组合作存在的普遍问题，结合实践，从增强合作学习意识、培养合作学习能力、做到收放自如、开展激励评价等方面，提出了教师如何精心组织教学，有效引导学生开展合作学习，提高小组合作学习的效率，从而促进学生主体发展，使其真正成为学习的主人。 　　一、巧妙地设置问题 　　小组合作学习的问题情境创设得好不好，是影响小组合作学习有效性的第一关键性因素。数学课堂中的合作学习必须依据教学内容的重、难点和学生的认知水平，确定合作学习的内容，找准合作的切入点，并在这个切入点上创设能激发学生合作欲望的问题情境。学生发展有两种水平，一种是已达到的发展水平，即“现有水平”；另一种是学生可能达到的发展水平，表现为“还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务”，即“潜在水平”。这两种水平的距离，就是“最近发展区”。教学的切入点要立足在学生的“最近发展区”，将教学任务预设在最近发展区的框架内，使学生靠独立学习是解决不了这个教学任务的。