设计中的人机关系教学设计.docVIP

PAGE 6 PAGE 1 科目 通用技术 教材 技术与设计1 备课组长 授课教师 备课日期 上课周次 课题 第二章　技术世界中的设计 第二节 设计中的人机关系 教学目标 知识与能力 (1) 理解人机关系的含义。 (2) 熟悉人机关系在设计中要实现的目标。 过程与方法 (1)在举例分析和讨论的过程中，学会从不同角度、不同层面对人机关系进行设计分析的方法。 (2)在人机关系分析的过程中，认识技术设计的着手点是满足人的需要，形成“以人为本”的设计理念。 情感态度 价值观 (1)形成对技术设计的兴趣与热情。 (2) 体会在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想，形成关爱他人的积极情感。 (3)养成学生科学、严谨地对待技术设计的态度。 (4)形成“以人为本，为人服务”的技术价值观。 教学重点 形成“以人为本”的核心技术设计理念。 教学难点 能分析具体事例中的人机关系。 教学方法 以谈话法为主，结合练习法、讲授法、小组讨论法等 课时总数 2课时 教学过程 第一课时 1. 提出问题 教师：同学们，你们有没试过不合脚的鞋子？ 学生：试过。 教师：穿小的鞋子是什么感觉？ 学生：不舒服或者脚痛。 那穿大的鞋子是什么感觉？ 学生：走路很慢，鞋子要掉下来，心急。学生笑。 教师：但合脚的鞋子既舒适又方便走路。从这里，我们可以看出，不同的鞋子和我们的脚构成的关系不同。 2．深入内容 教师：这就涉及到我们本节要学习的内容——设计中的人机关系。（课件） 当人使用物品时，物品就与人或（人的某些部位）产生了一种相互的关系，这种人或（人的某些部位）与物品的相互关系就称为人机关系。这里的机，包括机器设备、工具、家具、车辆、劳保用品，也包括人使用的环境等。 那么，我们的脚和鞋子有着什么样的人机关系呢？（图片）（标明鞋的部位） 脚底 脚底 鞋底 脚跟、脚两侧 脚板面 鞋后帮 鞋前帮 教师：这说明人与使用的物品之间构成了多方面的关系。请尝试分析人坐在椅子上时，人的一些部位与椅子不同部分之间构成的人机关系。（课件） 手臂 扶手 背 靠背 臀 座面 腿 座面、支撑 脚 支撑、底座 3．开展讨论 教师：为什么我们要关注人与使用的物品之间的人机关系呢？（课件） 请以二人小组为单位展开讨论。 学生：思考、讨论。 教师：请某某同学说说。 学生：产品是给人使用的，满足人的需要，为人服务的。关注产品与人的关系是为了在产品设计时考虑到如何实现满足人需要（宜人性）的目标。（启发学生完成） 4．提出问题 教师：那么，在设计中要实现的人机关系目标有哪些呢？（课件） 想一想，如果要设计一双鞋子，你作为设计师应该追求怎样的设计目标，才能满足人的需要，体现良好的人机关系呢？（图片）小组讨论展开讨论 5．展开内容 学生：小组讨论，交流：鞋子要舒适、美观、耐穿、安全、方便穿着、方便走路、材料符合要求。（启发学生完成） 教师：产品设计是为人服务的，满足人的各种需要，包括： 人机关系要实现的目标：高效、健康、舒适、安全（课件） 高效（课件） 在设计中,应把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能，以促进二者的协调，提高人的工作效率。（课件） 鞋子要满足方便穿着、方便走路的高效目标。 教师：请阅读书本P30案例分析 “铁锹的作业效率”。 在以上案例中，改进了哪些具体的人机关系而使工人的工作效率大大提高？ 学生：装载量，形状，材料，规格，动作等等。 还应考虑人机所在的环境中的一些因素，如温度、湿度、噪声、照明、振动污染和失重等也影响人的效率和行为。 教师：请你选用大小不同的桶给水池灌水，你会选择哪一种？为什么？（课件） 学生：学生思考、回答：例如选择8升的。因为盛水量和自己的力气相当的水桶。 健康（课件） 人机关系所追求的健康，是指人在长期使用产品过程中不会对健康造成不良的影响。（课件） 教师：质量差的鞋子可能对人体健康有影响的方面有哪些？（课件） 学生：材料、造型等[图片] 如果鞋子的材料对人体有害，长期穿着，其成分进入人体，久而久之，就会对我们身体健康造成很大的负面影响，如果造型不符合人机工程学，也会对生长发育产生不良影响。 教师：请分析学生桌的人机关系。（课件） 学生思考、分析。 舒适 教师：是指人在使用产品的过程中，人体处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产生疲劳。心理上的舒适感受也是人机关系应当考虑的目标。 鞋子的舒适更是设计师要着力设计的。 请某某同学说说，就你目前穿球鞋的经验，球鞋的舒适主要体现在哪些方面？（图片） 学生观察、叙述：材质触感舒适，不能有气味，鞋底、鞋帮等结构造型也要舒适，不