初中物理教研论文优化初中物理教学(黄恕伯）.ppt

* 三、各章结构（节）的设计 链接：新旧教材关于“节”的结构对比 四、关于练习题的修订 ——怎样对待教科书上的练习题？ 链接：关于练习题的修订 * * * * * * * * * * * * * * * * 五、评价促进学生发展 (1) 《全日制义务教育物理课程标准（2011年版）》中，进一步完善了关于发展性评价的概括，明确指出：在新的评价观念指导下，构建多元化、发展性的评价体系，注重过程性评价与终结性评价结合，发展性评价与甄别性评价结合，以促进学生科学素养的提高、教师专业素质的发展和物理教学的改进。 1.我国物理《教学大纲》、《课程标准》关于学生评价的发展历程 2.《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于学生评价的修订 * 五、评价促进学生发展 1.我国物理《教学大纲》、《课程标准》关于学生评价的发展历程 (2) 修订后的评价建议明确了评价的指导思想；对多种评价方法作出了说明；并强调了评价时应关注的一些具体问题，把发展性评价的实施进一步落实在操作层面上。 2.《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于学生评价的修订 * 五、评价促进学生发展 评价建议指出： 要准确把握“内容要求”中对知识内容的具体要求，以及知识的不同认知水平的要求，不宜随意拔高。 例如，在“内容要求” 第 3.4.3 条中对串、并联电路的要求是 “了解串、并联电路电流和电压的特点。” 《标准》明确对学生提出了“了解串、并联电路电流和电压的特点”，但没有对串、并联电路的电阻关系提出明确要求，因此，在考试评价中，不应把串、并联（甚至混联）电路的电阻规律作为统一的教学要求让学生掌握。 * （二）优化初中物理教学的思考 * 1.顶层设计是三维目标的总体思考 2.过分地突出基础知识和基本技能已不合时宜 一、优化教学需要有顶层设计的思路 ●信息技术的发展使得知识答案的获得已不再是难事 ●技能的具体内容总是在与时俱进 如果使用电子天平，原来机械天平的操作技能训练便失去了意义。 电子天平 * 1.顶层设计是三维目标的总体思考 一、优化教学需要有顶层设计的思路 3.课标修订时适当减少了内容要求的条目，但在“过程”和“情感”目标却有一定程度的加强。 2.过分地突出基础知识和基本技能已不合时宜 强化 “过程 ”目标和 “情感 ”目标是优化初中物理教学的总思路。 * 1.顶层设计是三维目标的总体思考 一、优化教学需要有顶层设计的思路 3.课标修订时适当减少了内容要求的条目，但在“过程”和“情感”目标却有一定程度的加强。 4.优化初中物理教学的途径 ●学习兴趣 ●实践意识 ●分析习惯 ●科学态度 ●方法能力 知识的缺漏随时可以补足；但兴趣的缺乏、意识的淡薄，能力的缺失、态度和习惯的错误，不是短时间能改善的，它很可能影响整个高中阶段，甚至于一辈子。 2.过分地突出基础知识和基本技能已不合时宜 中考题 1.通过行政措施让教师重视“兴趣”目标 二、培养学习兴趣是初中物理教学的头等大事 建议把“兴趣”列入评价指标 ●有利于建立良好的师生关系 ●有利于转变课堂教学行为 ●有利于优化课堂教学内容 ●有利于控制教学难度 ●有利于控制学生的课业负担 1.通过行政措施让教师重视“兴趣”目标 二、培养学习兴趣是初中物理教学的头等大事 2.通过教学措施落实“兴趣”目标 ●设计有趣的问题，让学生研究 ●增添联系自然、联系生活的教学内容 ●创设生动活泼的研究情境和学习氛围 ●布置有趣的学习任务 ●用“情理之中”的原理解释“意料之外”的现象 1.通过行政措施让教师重视“兴趣”目标 二、培养学习兴趣是初中物理教学的头等大事 2.通过教学措施落实“兴趣”目标 ●设计有趣的问题，让学生研究 ●增添联系自然、联系生活的教学内容 ●创设生动活泼的研究情境和学习氛围 ●布置有趣的学习任务 ●用“情理之中”的原理解释“意料之外”的现象 ●控制难度，让学生获得学习成功的愉悦。 ●未必要天天刻板预习，丧失课堂的新鲜感 有时候教学需要保持一定的“神秘感”和“惊奇感”，未必要“先学” —— 张华 激 发 保持 ●控制作业量，避免学生对物理作业的畏惧感。 三、重视教学联系生活、社会增强学生实践意识 1.实践意识不仅是学生终身发展所必须的，也是教学现实中提高纸笔测验成绩所必须的。 * 教育部《基础教育课程》杂志要对2011年新课程高考试题进行“红黑榜”式点评，为此，中国物理教学专业委员会在学会网站上举行高考题中的“最佳题”和“欠佳题”评选活动，采用实名制投票的评选方式。 之后，又对2011年全国各地中考试题，进行了“最佳题”和“欠佳题”评选活动。 * 2011最佳题：昆明市中考物理试卷第24题 为提高电网对极端气候、重大自然灾害的抵御能力，国家电