初中信息技术课程问题讨论序列.pptVIP

1 主动学习，向其它学科学习 2 集体备课及其它 3 参加更多竞赛活动 /bbs/showcate.asp?cateid=9 4 关于杂务 从模仿开始 …… 从读书开始 …… 从网络开始 …… 从课题开始 …… 什么是科研？如何做科研？ 1 什么是科研？ 写论文、出图书、参加竞赛、公开课、教案设计、…… 2 如何做科研？ 反思、尝试、交流、积累、 …… 探讨一个问题：如何发现和培养特长生？ 什么是特长？ 特长生的行为表现？ 如何对待？——培养与呵护 信息技术课程教师教学36字诀 信息技术课程教学36字诀 教师：提升素养，汲取他人，精心设计；课堂：内容丰富，完成任务，余音绕梁；学生：兴趣盎然，手脑并用，充实体验。 信息技术课程内涵的深度挖掘 一般性：查找与替换 基本问题：如何将文章中的关键词“机器人”替换成“智能机器人”？ 变式问题1：如何统计“机器人”出现的频次？ 变式问题2：如何突出显示正文中所有的“机器人”关键词？ 变式问题3：如何将字号为小四或字体为楷体的文字统一调整为五号宋体？ 变式问题4：在电子表格中快速统计？ 一般性+： ——图层概念及其应用 ——从查找到搜索 —— 一般性归纳 1．基础：既指相对于精英文化取向的信息技术而言是基础，又指应因基础教育需要所选择的基础性知识，如信息和信息技术、网络技术、多媒体技术、数据库技术、算法与程序设计技术等相关的基础概念、原理、思想，如IP地址、域名解析、色彩、构图、关系、模型、数据类型、程序结构、知识产权保护，等等。 2．常用：指常用的大众化软件工具及其操作方法，涉及信息获取、加工、管理、表达、评价以及信息安全和系统维护等诸多方面。 3．通用：指在前两者基础之上的总结归纳，包括通用的元素、功能、方法和过程等，是一般性部分最核心的内容。 开放性：打水印的图片 基本问题：某老师正在设计期末试卷，在某网站看到了海南省2007届普通高中基础会考试卷信息技术科的一份试卷很不错，想在试卷中使用其中的一道题目（第11题），但图片有网站标记（如右图所示），怎么办？　 解决办法：复杂的方法，可以使用Photoshop等图像加工软件去掉水印，或重新绘制图片；简单的方法，通过图片裁剪或将图片模式修改为黑白模式可以去掉水印，使用这两种方法还需要再添加图片标题；一步到位的方法：使用填充色为白色的文本框覆盖水印。 引申问题1：目前，给网页图片打上水印几乎成了行业标准，那么，为什么要给图片打水印，到底应不应该给图片打水印？试从产权保护和开源精神等不同角度讨论。 引申问题2：通常网页图片的水印会比较复杂，所举示例中的水印是非常简单的水印（水印处在图片底侧且未与图片信息重叠），假如水印在图片其他地方多次出现并覆盖了图片的部分信息，又该如何处理？ 解决办法：尝试使用搜索技巧“filetype:doc”查找word版本的试题信息，回避水印问题。 开放性归纳 1．标准：主要包括技术产品设计、开发和应用中的标准化思想和方法，如开发流程的标准化、开发文档的标准化、数据结构的标准化、代码格式的标准化、管理过程的规范化等 2．开源：主要指开放源代码软件（open-source software，简称开源软件）相关的思想、技术和方法。开源软件是指源码可以被公众使用的软件，既有技术层面的内容（如技术思想、原理、方法），也有文化层面的内容（自由、共享、互惠、创新精神等） 3．多元：主要表现在针对某种信息加工需求所进行的开放的信息加工活动。在实际生活和工作当中，信息的加工往往因不同的信息或条件、不同的需要、不同的构思，会有完全不同的加工方式和加工角度，需要个体根据具体需要做出适合自己的选择。 社会性：协同工作 基本问题：如何协同修改文本？ 变式问题1：审阅模式和批注模式的适用场合有何异同？ 变式问题2：有了很多的修改版本，怎么管理呢？ 变式问题3：因各种原因，其他同学在你写的一份文件中直接进行了修改，未作任何标记，现在应该如何查阅他修改的地方呢？ 社会性：社会性软件的适用范围 问题描述：尽管不同的社会性软件都可以支持信息交流、文件共享和协同工作，但其应用范围是有差异的，试举例说明适用于小组合作、团队合作和社区合作的社会性软件各有哪些？ 分组探究：下面是一个参考的分类方式，重在结合实例引导学生理解分类的依据。 ①小组合作：QQ、Email、审阅/批注模式； ②团队合作：局域网结构，及其他合作平台（如在线文档、QQ群）； ③社区合作：广域网结构，及其合作平台（如BBS、SNS、Wiki等）。 社会性归纳 1．交流：主要指基于信息技术的表达、交流与共享，如信息检索、即时/异步通讯工具、博客/微博/博客/网摘/RSS订阅/SNS/物联网等