集体备课教案《谁先走》19讲义教材.docVIP

1 时间周次 5 月 22 日 第 13 周 年级 四 年级 学科 数学 教学内容 谁先走 课时 1 课时 课型 新授 参加人 主备人 授课人 教学目标 通过游戏活动，体验事件发生的可能性和游戏规则的公平性，进一 步体会不确定现象的特点。能设计对双方都公平的游戏。 让学生在活动中经历相互交流、质疑、讨论、积极评价的过程。 通过小组合作等，培养学生学习的兴趣和与他人合作的能力。 重难点 重点：分析、判断游戏规则的公平性，设计公平的游戏规则。 难点：通过实验、交流、分析、判断、推理等，体验时间发生的等可能性。 教法 学法 教法：引导分析法。 学法：分析法、小组合作学习法。 教具、学具、资源准备 教具：盒子、不同颜色的乒乓球。 学具：转盘纸。 榆林高新第一小学集体备课教学设计 教学过程 授课人补充 目标呈现问题引导 一、谁先走 课间休息时，小明和消化准备下棋，在决定谁先走时，他们都很谦让：“你先走，你先走”。你能替他们想个办法，决定谁先走棋吗？ 生想办法。当学生说出某种方法时，师适时提问：你为什么觉得这个办法好？ 这样对于两个人都比较公平。引出新课。（板题） 出示并学习教学目标。 二、掷骰子游戏 到底怎样设计，游戏才公平呢？ 指导点拨自我发现 笑笑建议用“掷骰子”的办法来决定：任意掷出骰子后，若大于3点，则小明先走；若小于3点，则小华先走。这个游戏是否公平？ 生先推理后小组实验，验证出：游戏不公平。 既然同学们都认为这样的游戏规则是不公平的，怎样改变才公平呢？ 同桌交流，实验，然后全班交流、小结。 公平的游戏规则，让游戏的双方都能获得相等的输赢机会，但在实际中结果可能仍会有输有赢。前面有同学提出抛硬币的方法，人们通过实验和计算得出：硬币抛无数次后正反面出现的可能性是相等的，随着试验次数的不断增多，结果会趋向相等。 理解深化检测小结 三、实践应用 说一说生活中有哪些事情需要公平处理？ 设计一个公平的游戏转盘。展示并说说你为什么这样 设计？ 感受与反思 通过今天的学习，你有什么收获与感想？ 检测 习题 完成课本“实践活动”第一题。 作业 布置 完成课本“实践活动”第二题。 板书 设计 谁先走 大于3点的次数 小于3点的次数 教学反思 教后记 学后记 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q