普通高中学生综合素质评价工作自查报告.docxVIP

-- --- 县普通高中学生综合素质评价工作 自查报告 按照市教育局十一月二十四日《紧急通知》和十二月十二日通知要求，教育局普教科对我县普通高中学生综合素质评价工作进行了全面的自查和总结。检查结果表明，经过教育局和两所高中的共同努力，目前综合素质评价工作正有条不紊地展开并取得了较好的效果，建立了有效的评价机制，评价制度进一步完善，但也存在一些问题。下面将检查情况总结如下： 一、检查结果： 从新课程改革开始我们两所高中就订购了综合素质评价手册并及时进行填写，目前本学年补定的手册也已到位，现在综合素质评价手册高三学生三册、高二学生二册、高一学生一册。经过努力，对学生已发生修业期间的评价内容已基本填写完毕，即按照对每位在籍学生每学期进行一次综合素质评价的要求，高三学生四个学期、高二学生二个学期的评价工作已经基本完成，本学期评价工作将在下学期学生开学前结束；学生成长记录袋已设计完成并建立，目前正在进行资料的收集与整理，评价工作取得了阶段性成果。 二、主要工作 1 对学生综合素质进行评定，是对学生发展过程的评价， 其主要目的是希望能够全面、深入、真实地再现评价对象的 特点和发展趋势，弥补将学业考试成绩作为唯一评价标准的 终结性评价体系所存在的片面性，使评价能全面反映学生的 学习过程和学习结果，促进学生全面和谐发展。为使评定工 作规范、有序进行，我们着力做了以下工作： 1、建立综合素质评价工作组织机构 县教育局成立 ** 县普通高中学生综合素质评价工作领 导小组。 组 长： *** 副组长： *** 成 员： *** *** *** *** 下设办公室，办公室设在普教科 两所普通高中均成立综合素质评价工作领导小组，明确 责任。 2、制定综合素质评价工作方案，确立指导思想与工作 目标 两所高中均制定了学生综合素质评价工作方案，明确了 指导思想和工作目标。学生综合素质评价工作是以《基础教 育课程改革纲要 ( 试行 ) 》、《普通高中课程方案 ( 实验 ) 》、《辽 宁省普通高中实施课程改革后普通高校招生考试综合改革 方案》（辽教发 [2008]98 号）、《辽宁省普通高中学生综合素 2 质评价方案（试行） 》为指导，客观、公正、全面地评价每一位学生。评价要有助于对学生在一个阶段中的学习和发展状况进行全面鉴定，从而了解和评估教育目标达成的状况；有助于为学生本人、教师、家长和教育行政部门提供学生发展状况的信息；有助于体现课程改革所提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标的整合，有助于促进学生全面和谐发展。 工作目标一是为录取院校提供学生在三年高中学习过程中的各种信息、材料，为高校录取提供依据；二是推动应试教育向素质教育转变，促进学生全面、健康发展；三是按《辽宁省普通高中课程改革学校教学管理意见》开足、开齐课程；四是坚持公平、公正、公开原则，制定公示制度、监督制度，使综合素质评价不断规范化、制度化、系统化、科学化。 3、认真组织、开展综合素质评价工作的培训 除了参加省市组织的培训外，我们要求两所高中针对此项工作要进行不同层次、不同形式、不同内容的培训。 不同层次（培训对象） ：领导培训、教师培训、学生培 训 不同形式（培训方式） ：专题培训、互动培训；合作交流；现场观摩等 不同内容：（培训内容）：学分管理办法；学分认定程序 3 及标准；基本素质评价内容、标准、办法；学分汇总表填写 办法；学生成长记录袋使用办法等 4、实施过程 两所高中学生综合素质评价工作基本按照如下程序进 行： （1） 学年初，由学校 ( 年级 ) 学生综合素质评价工作领导小组及各班主任拟出各班级评定小组成员名单，并在被评定班级公布。 2）整理学生的《成长记录袋》 按照要求，每个模块学习结束后由评定小组成员( 导师 ) 指导和协助学生整理《成长记录袋》 ，评定小组成员要通过此过程加深对学生的了解。 《成长记录袋》材料不宜过多，要有代表性，能表现出该生的特长和才艺。 3）组织学生学习《 ** 高中学生基础性发展目标评价 标准》 4）组织学生自评 5）组织学生互评，完成家长评价 6）组织学生填写《高中学生综合素质评价报告单》。 7）班级评定小组对学生进行初评 8）班级评定小组集体合议 9）通知评价结果，公示优秀等级学生名单 10）班级评定小组填写《 ** 高中学生综合素质评价报 4 告单》。学校评定委员会要对每位学生的评价结果进行确认， 由班级评定小组成员将对本人指导的学生的评语及综合等 级填入《 ** 高中学生综合素质评价报告单》 ，交由评定小组 长签字，加盖学校公章，装入学生档案。 、评定结果的使用 高中三年综合素养评定总成绩均达到 C 等或 C 等以上方 具备高中毕业资格，综合素养评定在 C等以下的不予毕业。 6、下校对普通高中学生综合素质评价工作