小学信息技术“信息与信息技术”的教学研究.docVIP

专题讲座 小学信息技术“信息和信息技术”的教学研究 黄秋凤（顺义区东风小学，小学高级教师） 小学信息技术课程的定位 按照教育部课程改革纲要的规定，小学信息技术课程是综合实践课程的组成部分；教育部中小学信息技术课程指导纲要，也明确规定了信息技术课程的核心任务是培养学生的信息素养，所以小学信息技术课程和传统的计算机使用基础课程有着本质的区别。 然而时至今日，还有很多教师片面的将信息技术课理解为学生对知识的掌握程度和对计算机操作的熟练程度，按照上计算机课的方法来上信息技术课，教学中注重计算机技能的培训，而忽视信息素养的培养，比如在什么时候确定需要信息，能否选择合适的工具获取、分析处理、组织表达信息等方面，对学生缺乏足够的有意识的引导和培训。实质上信息技术课不是教学生某一种工具软件的具体用法，信息是不断更新的，把一门课程单纯的定义到一个工具上显然是不合适的，我们需要培养学生宽泛意义上解决问题的思维和处理信息的能力，最终才能达到提升学生信息素养的目的。 信息和信息技术的教学是学习信息技术的起始内容，对于这部分教学我认为有如下几点： 教学内容安排： (1) 知道什么是信息和信息技术。 (2) 树立正确的信息意识，遵守信息道德。 (3) 了解计算机的基本组成。 (4) 掌握鼠标和键盘的基本操作。 一、什么是信息和信息技术 这部分是信息技术的起始课 , 也是至关重要的一课。在本课中，让学生知道什么是信息和信息技术是最基本的任务，也是以后学习的基础。各地区开设信息技术课的起始年级是不一样的，有些地区从一年级就开始学习，有些地区从四年级开始的，而大部分地区是从三年级开始学习信息技术的。那么对于 小学中低年级的学生来说，第一次进入信息技术课堂，他们充满了好奇和期待，在教学过程中，教师应该多从学生生活、学习的实际出发，引导学生认识信息和信息技术。结合现实生活中大量的信息和信息处理的实例，采用学生参和的看、听、说、实际操作等方式，使学生对信息和信息处理在现代社会中的地位、作用有一个较为直观的认识。 这部分教学的目标主要是： ? 初步了解信息。 ? 初步了解信息技术，培养学习兴趣。 这些内容知识性理论性很强，是纯文字、纯理论的知识。虽然有许多例子，但都是叙述性内容较多的。如果不加以仔细分析研究，很容易上成一节纯知识的灌输课，让学生记几个概念，由于学生一般没有耐心去认真读或去理解它，对信息也就不会有一个深刻的认识。因此，建议教师尽量选择在多媒体教室授课，以快乐教育的理念，通过师生间平等的讨论，创设具体的场景，使师生设身处“境”，让学生有充分的体验过程，激发学生的学习热情和积极性，纠正学生头脑中“学习信息技术就是在机房玩电脑”的简单认识，为以后的教学奠定一定的基础。 在教学活动中，通过教师丰富的语言和紧贴生活实际的举例引导，学生了解信息及其用处不会费什么力气，但毕竟信息技术这个名词比较抽象，学生理解起来还是存在一定的困难，所以针对这一环节，教师的引导非常重要。在能力方面，由于涉及不到操作，培养学生的观察能力、表达能力、独立思考能力以及辨别信息、收集信息、整理信息、使用信息的能力是本课能力的重点也是难点。 1. 信息 什么是信息？信息在哪里？随着科学技术的不断更新和发展，“信息”一词已悄悄地走进了我们的生活。 ? 感受信息 这部分的教学可以让学生通过观看实例了解信息的含义，能用学生自己的语言来进行描述。比如广播、电视、报纸，各种新闻媒体报道的国内外大事是信息；气象预报报道的天气状况是信息；学生登记表记录的每位学生的情况是信息；道路上的交通标志展示的是提示、警示的信息；每个人脸上喜怒哀乐的表情也是信息……我们每天都在有意和无意之中感受、获取、传递着各种各样的信息。让学生能够感悟到我们生活在信息的海洋里，信息就在我们身边。 ? 信息的重要性 通 过观看有关录像或其他资料，再组织学生讨论交流，进一步感受身边的信息，能列举实例并说明信息和人类的生产生活息息相关。一条信息可以使一个垂危的病人起死回生，使分散多年的兄弟重逢，还可以使人类避免一场灾难……信息是知识的原材料，信息只有经过科学系统地加工，才能上升为知识，人类的所有知识都是由信息加工出来的。使学生感受到信息的重要性。 ? 信息的特征 信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值性、时效性、共享性、真伪性，传递性、可处理性等等。我们可以通过案例的方式帮助学生理解，并通过表格进行整理。 ? 信息的表现形式 信息是无形的，它不能单独存在，必须通过媒体如语言、文字、图形、图像、声音、影像等人类可接受的形式表现出来。同一条信息，可以通过不同的媒体形式加以表现。 ? 信息的传递 引导学生结合生活实际讲解信息传递的实例。 然后结合多媒体演示文稿向学生简单介绍信息传递技