西师版小学三年级数学上册教案设计全册前8课时.docxVIP

6 - PAGE 教学课题 认识克（教科书第1页例1） 教学课时 第1课时（总第1） 课型 新授 教学目标 1. 通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。 2. 在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。 3.培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。 教学重难点 建立“克”的概念。 教学准备 1学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。 2准备天平、电子秤、2分硬币、1克盐及一些较轻的物品。 教 学 流 程 初备 复备 一、组织交流，了解单位与工具 1了解质量单位 课前，老师请大家去了解一些物品有多重，谁愿意把了解到的信息与大家交流？ 学生交流。 老师把学生说的物品的质量写在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4吨…… 教师指出：这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。克、千克、吨是国际通用的计量单位，是咱们将要研究的内容。 2认识工具 在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重？ 教师根据学生的回答随机出示教科书第1页图上的各种秤，并作必要的补充与说明。 二、动手操作，认识克 1教师出示一小勺盐（重1克），估一估它的质量 请学生想一想，要用什么工具来称？ 经过讨论，学生确定要用天平来称。 2介绍天平 出示天平，介绍天平的使用方法（强调指针左右摆动得一样就平衡了）。 3称盐 教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是1克。 用手掂一掂1克的盐，说一说感受。 4你知道2分的硬币有多重吗？谁来估一估 学生用天平称出2分的硬币重1克。用手掂一掂，说一说感受。 5想一想，生活中还有哪些物品大约重1克 拿出学生能想到的一些轻的物品。 6讨论：你认为什么情况下使用克作单位 三、课堂活动 1分组活动：称学习用品 先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。 2独立作业，看图，填一填（教科书第2页） 指导学生看清每格表示100克。 四、全课小结（略） 五、课后延伸 练习设计 练习一第1题，练习册对应练习 板书设计 克的认识 1枚硬币约1克 3粒花生米大约1克 1克重的物品很轻的 教 后 反 思 教学课题 认识千克（教科书第2页例2） 教学课时 第2课时（总第2） 课型 新授 教学目标 1、在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。 2、掌握克与千克的进率，能进行简单换算。 3、培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的合作能力与操作能力。 教学重难点 建立“千克”的概念。 教学准备 1、学生进行课前调查，了解一些较重物品的质量。 2、秤。 3、多媒体课件。 教 学 流 程 初备 复备 一、激趣引入 同学们，你们测量了自己的体重吗？谁愿意说给大家听？当一个学生说出体重之后，问一问，谁比他重？还有谁更重？咱们班上谁最重？ 教师随机作记录：30千克、32千克、40千克、46千克……我们班最重的同学都没有老师重？看了老师的体重，你有什么感觉？为了便于比较，也为了记录简便，老师用来表示体重的单位应该与你们的一样，都用千克作单位。 教师：今天这节课，我们就来认识千克。（板书：认识千克） 二、探索新知 （一）认识1千克 （1）出示一袋500克的碘盐，用手掂一掂，再估一估它有多重。 请学生读出包装上的数据。告诉学生1000克就是1千克。教师板书：1000克＝1千克 千克用kg表示。1kg＝1000g （2）将这两袋盐放在台秤上，请学生看指针所指的刻度是1千克。 （3）讨论：你认为通常在什么情况下用千克作单位？ 结论：计量较重的物品有多重时，通常用千克作单位。 （二）操作活动，称物品 每组拿出自己准备的秤。 称4本数学书、7个大作业本，掂一掂，估计一下这些物品有多重，再称一称。 （三）克与千克的换算 （1）这袋大米重3千克，如果用克作单位，怎么表示？你是怎样想的？ 启发学生说出：1千克是1000克，3千克就是3000克。3 kg=3000g（板书） 比较这两个式子：3kg=3000g 2000g＝2kg，你发现了什么？ 三、课堂活动 分组活动，称一称。 选择一件你想称的物品（例如书包、椅子、桌子、学生……），估计一下有多重。 全班交流 练习设计 书P4－5页，练习一的第2、3题 练习册对应练习。 板书设计 认识千克 1千克＝1000克 1 Kg ＝1000 g 结论：计量较重的物品有多重时，通常用千克作单位。 教 后 反 思 教学课题 认识吨（教科书第3页例3、课堂活动2） 教学课时 第3课时（总第3） 课型 新授 教学目标 1、在实践、观察与推算活动中，认识1吨物品有多重，建立吨的概念。 2、掌握千克与吨的进率，