学情调查和分析.pptVIP

学情调查与分析 一、教与学涵意的演变 1、学习(本能、终身)------学教(私学) 2、学教(私学)------教授(私学) 3、教授(私学)------教授(工厂) 4、教授(工厂)------教学(教授) 5、教学(教授)------教与学(教学) 6、教与学(教学)------学与教 7、学与教-------学教 8 、学教------学习（目标） 9 、学习（科学、终身） 学情为基、课标为目、以学论教、教学互动 二、新课程要求 1、理念：以本论教、以教论教、以学论教 2、目标：做人做事、三维目标 3、内容：国家、地方、校本 4、主体：学生、教师 5、途径：课内+课外 6、方式：传统方式+现代方式+现代技术 7、评价：多元发展性、过程+总结 基础性、现代性、选择性、针对性、实效性 三、学情分析 1、学生个体学情分析 （1）学习情感：需要-动机-动力-行为-习惯-EQ （2）学习基础：知识-技能-方法-思维-能力-IQ （3）学习环境：社区-家庭-家教-同伴-班级-同学 （4）学习增点：期望-情商-学科-知识-技能-方法-思维-能力-习惯-成绩 调查-会诊-原因-对策-处方-认同-实施 2、学生群体学情分析 （1）学习风气： 亲师-向教-尚学-重习-善思-善问-善练-善积 （2）学习基础： 知识：点-线-面-网-活-新 技能：记-忆-听-说-读-写-看-算