位似图形2教学设计.docVIP

授课人 刘志娟 原设计者 刘志娟 学 科 数学 执教班级 8.3、8.4 课 题 位似图形（2）教学设计 教学课时 1 教学课型 新授 备课时间 2015、5、28 教材 分析 本节内容是鲁教版八年级下册第九章第九节第二课时的内容，在本章前面几节课中，认识了相似的现象，加强了对图形的理解和认识，初步探索并了解了概念，为接下来的学习奠定了基础。 教学 目标 1.知识与技能：1、会在直角坐标系中画出一个图形的位似图形，掌握直角坐标系中图形的位似变化与对应点坐标变化的规律。 2.过程与方法：经历探索直角坐标系中图形的位似变化与对应点坐标变化的规律。 3.情感态度价值观：利用图形的相似解决一些简单的实际问题，并在此过程中培养学生的数学应用意识。 教学 重点 重点：直角坐标系中图形的位似变化与对应点坐标的关系。 教学 难点 难点：直角坐标系中图形的位似变化与对应点坐标的关系。 媒体运用 电子白板 教学时间 6月1日 8、3第4节 8、4 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 回顾思考提出问题 活动一： 回顾与反思 1.什么叫位似多边形? 2.位似图形的性质 3.怎样利用位似把一个图形放大或缩小 学生大部分能够说出前面学过的知识。 。 通过问题，希望学生能回忆起前面所学内容，培养学生善于归纳、乐于探索研究的学习品质及全面思考的能力。 动手操作 探索新知 利用新知解决问题 梳理反思总结收获 巩固检测布置作业 活动二: 探索1 在平面直角坐标系中,有两点A(6,3),B(6,0),以原点O为位似中心,相似比为1:3,把线段AB缩小. [观察对应点之间的坐标的变化,你有什么发现? 在平面直角坐标系中,如果位似变换是以原点为位似中心,相似比为k,那么位似图形对应点的坐标的比等于k或-k. 探索2 在平面直角坐标系中, △ABC三个顶点的坐标分别为A(2,3),B(2,1),C(6,2),以原点O为位似中心,相似比为2画它的位似图形. 放大后对应点的坐标分别是多少? 在平面直角坐标系中, △ABC三个顶点的坐标分别为A(2,3),B(2,1),C(6,2),以原点O为位似中心,相似比为2,将△ABC放大. 做一做在平面直角坐标系中, 四边形ABCD的四个顶点的坐标分别为A(-6,6),B(-8,2),C(-4,0),D(-2,4),画出它的一个以原点O为位似中心,相似比为1/2的位似图形. 在直角坐标系中，四边形OABC的顶点坐标分别为O（0,0），A（6,0），B（3,6），C（-3，3）。已知四边形O’A’B’C‘与四边形OABC是以原点O为位似中心的位似四边形，且相似比是3:2，请写出四边形O’A’B’C’各个顶点的坐标。与四边形OABC相比，四边形O‘A’B‘C’相比，四边形O‘A’B‘C’对应顶点的坐标发生了什么变化？ 在平面直角坐标系中,如果位似变换是以原点为位似中心,相似比为k,那么位似图形对应点的坐标的比等于k或-k. 我学了 我学会了 我还有待加强 练习A随堂练习 课本127页习题1.2. B4 达标检测 A如图，方格纸中的每个小方格都是边长为1的正方形，我们把以格点间连线为边的三角形称为“格点三角形”，图中的是格点三角形．在建立平面直角坐标系后，点的坐标为． （1）把向左平移8格后得到，画出的图形并写出点的坐标； （2）把绕点按顺时针方向旋转后得到，画出的图形并写出点的坐标； （3）把以点为位似中心放大，使放大前后对应边长的比为，画出的图形． x x y O A B C 如图，四边形和四边形′位似，位似比，四边形和四边形位似，位似比．四边形和四边形是位似图形吗？位似比是多少？ 让学生小组观察图形，并各自附以简单的语言说明。 引导学生 用自己的语言说出位似图形的在平面直角坐标系里的坐标特点。 引导学生先动手画图，再观察图形变化及与原图形的关系，最后将图形变化与坐标变化联系起来。 学生可能仅从知识上说明，老师可以适当补充。 有直观的图形体会数学与实际的关联性，数学知识不是孤立的。 说明：关于坐标原点位似的图形的坐标特征。 目的是让学生体会数学的严谨性和数形结合的数学思想。 目的是使学生抓住特性，解决实际问题。 鼓励学生结合本节课的学习，谈自己的收获与感想（学生畅所欲言，教师给予鼓励） 分层布置作业，让不同的学生有不同的发展。 个人修改 板书 设计 在平面直角坐标系中,如果位似变换是以原点为位似中心,相似比为k,那么位似图形对应点的坐标的比等于k或-k. 教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等） 学生对于直角坐标系的知识遗忘较多。应该多复习练习。