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三维设计文言文8高考文言文题目研读;8篇高考文段研读;于是皖、闽之士闻绪言余论，始知讲求根柢之学，四海好学能文者，俱慕从先生游。而戴征君震、王观察念孙诸人，深于经术训诂之学，未遇时皆在先生幕府，卒以撰述名于时，盖自先生发之。 先生刚肠疾恶，俗流不敢至其门，寒畯有一善，誉之如不容口。其在都，载酒问字者，车辙断衢路；所至之处，从游百数十人。既资深望重，则大言翰林以读书立品为职，不能趋谒势要。其督学安徽，旌表婺源故士江永、汪绂等，祠其主于乡贤，以劝朴学之士。在福建，与弟珪相代，一时传为盛事，而闽士攀辕走送者，数百里不绝。其后文正主持文教，海内名流皆以暗中索拔，多先生所赏契者，故世称据经好古之士为“朱派”云。 ;先生穷年考古，兼好金石文字，谓可证佐经史。为文仿迁、固，尤长于叙事。书法参通六书，有隋以前体格。藏书万卷，坐客常满，谈辨倾倒一世。所至名山川，搜奇揽胜，都人士传诵吟咏，至今不辍。 (节选自孙星衍《朱先生筠行状》) 先生为人坦无城府，内友于兄弟，外好交游，称述人善，惟恐不至，即有过辄掩覆之，后进之士，多因以得名。室中自辰至夕，未尝无客，与客饮酒谈笑穷日夜，而博闻强识不衰。时于其闲属文，其文才气奇横，于义理事物情态无不包，所欲言者无不尽。为学使时，遇教官诸生贤者，亲若同辈，劝人为学先识字，语意殷勤，去而人爱思之。所欲著书未就，有诗文集若干卷。 (节选自姚鼐《朱竹君先生别传》);[精读设计] 1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)(　　) A．上览奏，异之　　　 异：认为……奇特 B．卒以撰述名于时 名：闻名 C．盖自先生发之 发：发现 D．惟恐不至，即有过辄掩覆之 过：过错 解析：选C　 C项，“发”为多义词，“出发”“产生”“表现”“打开”“启发”等，联系语境“卒以撰述名于时”，推知“发”应为“启发”。 A项，“异”为不及物动词，一般不能带宾语，此句带有宾语“之”，则为意动用法，据此可推断“异”在此解释为“认为……奇特”正确。 B项，“名”在此句中为名词活用作动词，解释正确。 D项，“过”为多义词，根据语境，此处为“过错”，不能翻译为“拜访”。 ;2．下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是(3分)(　　) A. B. C. D. 解析：选B　 B项，“之”均为助词，的。 A项，第一句中“于”为介词，在；第二句中的“于”为介词，对。 C项，第一句中“其”为代词，那；第二句中的“其”为代词，他。 D项，第一句中的“为”为动词，成为；第二句中“为”是动词，做。;3．下列选项中的句式与“深于经术训诂之学”句式相同的一项是(3分)(　　) A．俱擅文名，为钜公契赏 B．海内名流皆以暗中索拔，多先生所赏契者 C．而闽士攀辕走送者，数百里不绝 D．祠其主于乡贤 解析：选D　 D项，与例句都是状语后置句。 A项，“为”表被动的被动句。 B项，判断句，“者”表判断。 C项，定语后置句，应为“攀辕走送闽士，数百里不绝”。 ;4．把原文中画双横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)择儒臣校正，立石太学，奉谕缓办，因著《十三经文字同异》若干卷藏于家。(4分) 选择儒臣加以校正，并在太学中立起石碑，奉皇帝谕旨一点点校正，于是又写了《十三经文字同异》若干卷收藏在家中。 (2)其督学安徽，旌表婺源故士江永、汪绂等，祠其主于乡贤，以劝朴学之士。(3分) 他在安徽督管学政，表彰婺源的已故名士江永、汪绂等，在乡里为他们立牌位祭祀他们，用来劝勉从事朴学(清代考据之学亦称“朴学”)研究的读书人。 (3)先生为人坦无城府，内友于兄弟，外好交游，称述人善，惟恐不至。(3分) 先生为人坦率没有心机，在家里与兄弟友善，而在外喜好交游，称赞别人的好处，唯恐说的不够。;[高考原题] 5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)(　　) A．复奏请采录《永乐大典》逸书　　 逸：散失 B．奏请仿汉熹平、唐开成故事 故事：先例 C．未遇时皆在先生幕府 遇：得志 D．劝人为学先识字，语意殷勤 殷勤：周到 解析：选D　D项， “劝”为“劝勉”之义，“语意”指语气神情。因此，此处“殷勤”翻译为“周到”明显不当，应为“诚恳殷切”的意思。 A项， “采录”为“采集收录”的意思，据此可推断“逸”在此解释为“散失”正确。 B项， “故事”作为古今异义词有“过去的事例”即“先例”之义，与此语境义相吻合，正确。 C项，“未遇时”与后句中的“名于时”前后对比，由此可推断“遇”的解释正确。;6．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是(3分)( A.　　　　　　 B. C. D. 解析：选A　A项，均为副词，才。 B项，连词，表目的，来；连词，表结果，以致。 C项，代词，……的人；代词，……的地方。 D项，连词