校长自我发展规划和相关设计天津师范大学教育学院.pptVIP

校长自我发展 规划与设计 天津师范大学 教育学院  康万栋 一、制定自我发展规划的意义 3.我要不要发展？“要我发展”还是“我要发展”？我向哪个方向发展？这是校长专业发展面临的三个问题。制定自我发展规划就是力图解决这三个问题，从发展动力、发展方向和发展程度三方面，促进校长的自主发展和可持续发展。 （一）专业发展：校长自我发展规划的核心理念 校长从事的职业是一种专业。校长是一个需要通过不断学习和探究来扩展专业内涵，提高专业水平，达到专业成熟境界的专业人员。 校长专业发展是校长整合社会、学校与自身发展需要，对自己未来专业发展进行的主体规划和设计的过程。 校长专业化与校长专业发展：校长群体的外在的专业性提升与内在的专业性提高。 校长专业发展的静态与动态：校长职业真正成为一个职业，校长成为专业人员得到社会承认这一发展结果；校长个体专业持续发展、日臻完善、不断提高水平的过程。 校长专业发展策略：知、行、思的交融和主体化的发展。 系统大于组成的部分之和，系统具备层次性和功能性结构，系统处于不断发展变化之中，系统经常与环境之间进行物质、能量和信息的交换。 1.目的性原则 2.整体性原则 3.层次性原则 4.开放性原则 校长自我发展规划的科学依据 校长成为教育家的阶段：素质形成阶段--教育思想