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小学语文实验版教材第十二册第6单元 一、单元教学内容 本单元安排了1篇精读课《黄河象》，2篇略读课文《索桥的故事》《废墟的辉煌》，以及“语文实践活动6” 二、单元教学目标 1.学会12个生字以及新词，认读10个字，读读指定的15个词语。 2. 能给课文划分段落，列出简要提纲。 3.知道课文是怎样写出黄河象骨骼化石完整的特点的。 4.继续学习准确地使用关联词语。 5.体会句子的意思有多种表达方式。 6.朗读课文，了解文章主要内容，知道索桥有什么故事，完成课后练习题1题的填空。 7.了解科学家假想的黄河象骨骼化石的形成过程及假想的根据，激发想象力，产生探索科学奥秘的兴趣，提高保护国家文物的意识。 8.了解课文内容，知道作者参观前后心情有什么变化和为什么会产生这种变化。 9.了解古罗马文明的废墟，感受这个千古绝响、永恒的魅力、不灭的辉煌。 10.懂得“比故事更美、更好”的是什么，让心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。 三、单元教学重点 1. 了解科学家假想的黄河象骨骼化石的形成过程及假想的根据，激发想象力，产生探索科学奥秘的兴趣，提高保护国家文物的意识。 2.了解文章主要内容， 懂得“比故事更美、更好”的是什么，让心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。 3. 了解古罗马文明的废墟，感受这个千古绝响、永恒的魅力、不灭的辉煌。 四、单元教学难点 1. 理解《黄河象》一文第四部分，发掘时人们看到的和想到的。 六、教学安排： 16.《黄河象》 2课时 17.《索桥的故事》 1课时 18.《废墟的辉煌》 1课时 “语文实践活动6” 25 黄河象 教学目标： 1.学会本课12个生字及新词。 2.能给课文划分段落，列出简要提纲。 3.知道课文是怎样写出黄河象骨骼化石完整的特点的。 4.了解科学家假想的黄河象骨骼化石的形成过程及假想的根据，激发想象力，产生探索科学奥秘的兴趣，提高保护国家文物的意识。 教学重点： 了解科学家假想的黄河象骨骼化石的形成过程及假想的根据，激发想象力，产生探索科学奥秘的兴趣，提高保护国家文物的意识。 教学难点： 理解课文第四部分，发掘时人们看到的和想到的。 教学方法：自学法 讨论法 教学准备：布置学生按照要求预习，收集有关资料。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 同学们，你们去过北京自然博物馆吗？那里有一具古代黄河象的骨骼化石。那么这具象化石到底什么样？它的来历又是怎样的呢？让我们来一起学习第16课“黄河象”。（板书课题） 二、检查预习 1.自读生字新词，从音形义三方面说说应该注意的问题。 2.投影检查字词掌握情况。 （1）字音易错的： 蒿草 末端 椭圆 砾石 扑踏扑踏 折磨 （2）说说怎样记住下面的字： 炙（上面是“月”的变形，用火烤肉就是“炙”） 蒿 （与草有关系，是草字头。） 椭（不要把三部分的顺序搞错。） （3）区分字义： “趾”和“指”。 “鸵”和“驼”。 3．检查读书情况。 （1）两人一组轮读课文，每人读一个自然段，要求读正确、流利，然后互评。 （2）指名读课文，学生从正确、流利两方面评议。 　 三、初读课文，理清文章脉络。 1.默读课文，想一想课文主要讲了什么？（科学家假想黄河象骨骼化石的来历。） 2.课文可以分为哪几部分呢？默读标画。 第一部分（1）：写黄河象骨骼化石的样子或特点。 第二部分（2-8）：写科学家假想了黄河象骨骼化石形成的过程。 第三部分（9）：简要地写出地壳的变化。 第四部分（10）：写发现和发掘黄河象骨骼化石时人们看到的情景以及科学家的想象和推想。 3.课文分成了这四部分，这四部分又组成了这样一篇结构完整的课文。这几部分；也就形成了文章的框架。如果将每部分内容再精简一下，就可以列出课文的提纲了。 4.学生尝试自列提纲。 5.互相修改。 6.集体交流。 第一部分：陈列化石 第二部分：假想来历 第三部分：地壳变化 第四部分：发掘化石 列提纲能够帮助我们理清文章的脉络，培养我们的理解概括能力。 　 四、学习第一段。 1.课文的第一段向我们介绍了黄河象骨骼化石的样子。想看看吗？ 2.投影出示：请看图，站在面前的这个黄河象化石给你怎么样的印象？（高大）仅仅是高大吗？（完整） 3.黄河象的骨骼化石是怎样高大完整呢？读读书。 a．这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。 （结合生活实际想象。可与教室的长、高进行比较。） b．前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。 c．在100多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。 d．古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史上是很少见的。 理解之后对照书中插图，