352_绿色植物的光合作用和呼吸作用PPT.ppt

氧气 二氧化碳 既然物质的燃烧和生物的呼吸都会消耗氧气，为什么我们没有感觉到缺氧呢？为了弄清这个问题，我们一起来学习绿色植物的光合作用。 第三单元 第五章 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡 想一想，议一议 P121 1.海尔蒙特是否忽略了其他的因素呢？ 2.是什么物质使柳树增重了呢？ 柳树增重80多千克 土壤减少不到100克 绿色植物通过气孔进行光合作用制造有机物时，从外界吸收了二氧化碳，并释放氧气。 水、无机盐和有机物 海尔蒙特实验 一段时间后 一段时间后 一、1773年普利斯特利经典实验 1、光合作用利用二氧化碳作为原料 P122 普利斯特利得出的结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动 物呼吸而变得污浊的空气 科学实验证明：蜡烛燃烧和动物呼吸都会排出二氧化碳，消耗氧气，而植物的光合作用能够释放氧气，消耗二氧化碳。除水以外，二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。 绿色植物 小白鼠 （或蜡烛） 氧气 二氧化碳 二氧化碳是光合作用的原料吗？ 提出问题： 做出假设： 二氧化碳是光合作用的原料。 制定方案： 材料用具： 两个玻璃皿、两个广口瓶、两个烧杯、两枝带叶子的枝条、氢氧化钠溶液、清水 二氧化碳是光合作用必须的原料吗？ 玻璃皿 广口瓶 烧杯 ?应选择什么作为该实验的变量？ ?除这个变量外，其他条件应怎样？ ?如何设计对照组？ 二氧化碳 相同 氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。(可使用少许25%氢氧化钠溶液，使空气中的二氧化碳被吸收） 注意：氢氧化钠溶液有腐蚀性，不要让皮肤接触它。 实验提示： 小组讨论： 实施计划： 1、在甲培养皿中装清水，在乙培养皿中装氢氧化钠溶液。 2、在它们同时放在黑暗处一昼夜，然后一起移到光下。 3、几小时后，各取甲乙装置中的一片叶子，分别编号甲、 乙，然后放酒精中隔水加热，脱去叶绿素，然后用清水清洗。 4、在甲乙叶片上各滴上两滴碘液，观察。 氢氧化钠 清水 甲 乙 吸收二氧化碳 氢氧化钠 清水 甲 乙 讨论 1、从实验装置甲和乙中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？ 2、光合作用和二氧化碳有无关系？ 乙装置中叶片不变蓝 二氧化碳是光合作用的原料 　　圆圈内的叶片就没有水供应了 光合作用还需要水,你能验证吗？ 用刀片切割叶脉 滴加碘液不变蓝 滴加碘液变蓝 2、光合作用还能产生氧气 演示实验 实验结论：光合作用还产生氧气 阅读课本P123演示实验 注意：氧气有助燃作用 注意观察 1.实验装置中的金鱼藻是否放出了气泡？ 2.实验装置中快熄灭的卫生香伸进管口后是否复燃？ 放出了气泡。 快熄灭的卫生香遇到金鱼藻产生的气体，又燃烧起来，说明释放的气体是氧气。 三、光合作用的过程 1、概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。 （储存着能量） 2、光合作用的表达式： 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光能 叶绿体 气孔 气孔 导管 筛管 原料 条件 场所 产物 光合作用示意图 光合作用的实质 物质转变 能量转化 说一说 二氧化碳和水转变为有机物和氧气 光能转化为化学能 比较一下三种种植方法，看看其生长状况 有何不同，并分析原因（从利用光合作用角度分析）。 四、光合作用在农业生产上的应用 合理密植：充分利用光照、提高产量 合理密植 种植过稀 种植过密 种植过稀：没有充分利用光照而造成浪费； 种植过密：叶片互相遮挡而影响植物的光合作用。 间种 套种 水稻 蚕豆 轮种 一、绿色植物呼吸作用的过程 升高了 不升高 讨论：为什么萌发的种子温度比煮熟的种子温度高？ 结论：有机物分解时释放能量 甲瓶萌发的种子温度 乙瓶煮熟的种子温度 种子萌发，有机物发生变化，释放能量，一部分能量用于种子萌发，一部分以热能形式散失。 现象 实验：一同学对之吹气 澄清的石灰水 实验现象说明了什么问题？ 石灰水 变浑浊 说明二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊 石灰水变浑浊了。 现象： 思考：为什么澄清的石灰水变浑浊？ 种子萌发时释放二氧化碳 结论：有机物分解时释放出二氧化碳和水。 现象：甲瓶中蜡烛火焰 ，乙瓶中蜡烛仍在 。 熄灭 燃烧 思考：为什么甲瓶蜡烛很快熄灭？ 甲瓶里缺少氧气 结论：有机物分解需要消耗氧气。 小结: 通过这三个演示实验，你认为种子在萌发的时候有什么现象发生？ 1.释放能量 2.放出二氧化碳 3.需要氧气 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要的过程叫呼吸作用。 公式： 有