《咬文嚼字》课件与学案.pptVIP

检查课前准备 课堂交流探究 在老师的主导下组与组交流探究成果，体悟阅读文章的方法和文章的结构、主旨。重在考查同学们理解是否到位，表述是否准确，例证是否典型。 评价作者的观点 新颖:赋予“咬文嚼字”新的意义,发人所未发。 鲜明:提倡什么反对什么,一目了然。 正确:揭示推敲语言文字的本质,指出了推敲语言文字的根本途径,阐明了文学艺术进步的关键所在。 深刻:深刻揭示了文字与思想感情的密切性,运用充分的典型例证加以细致解说,使道理深刻,发人深省。 无论你所要讲的是什么,真正能够表现它的句子只有一个,真正适用的动词和形容词也只有一个,就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、 唯一的动词、唯一的形容词找出来。 ——福楼拜对莫泊桑如是说 当堂延展 2009年江西卷小阅读——朱光潜先生的《谈美》选文，请大家指出它与《咬文嚼字》观点的关联。 当堂表达训练 2009年江西卷语言表达题。 同学们发挥联想、想象能力，训练“思想感情和语言的精练 与吻合”。 课后延展 本文的思想内容对你的阅读和写作有什么启示?(不少于三条) 大家课后拿出自己以前的文章的某一段，咬一咬，嚼一嚼，使这一段更精练，让它能与你丰富的