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全科医学学习心得 通过这一学期的学习，我对于全科医学这一学科有了新的认识，对于全科医生这一职业 有了更充分的了解。 全科医学是一个面向社区与家庭，整合临床医学、预防医学、康复医学以及人文社会学 科相关内容于一体的综合性医学专业学科，是一个临床二级学科；其范围涵盖了各种年龄、 性别、各个器官系统以及各类疾病。其主旨是强调以人为中心、以家庭为单位、以社区为范 围、以整体健康的维护与促进为方向的长期综合性、负责式照顾，并将个体与群体健康融为 一体。 全科医疗强调持续性、综合性、个体化的照顾。强调早期发现并处理疾患；强调预防 疾病和维持健康；强调在社区场所对病人进行不间断的管理和服务，并必要是协调利用社区 内外其他资源；其最大特点是强调对当事人的“长期负责式照顾” 。总体来讲更加的人性话， 更多的体现病人与医生之间的感情交流。 全科医生也称家庭医生，是接受过全科医学专门训练的新型医生，是执行全科医疗的卫 生服务提供者，是为个人、家庭和社区提供优质、方便、经济有效的、一体化的医疗保健服 务， 进行生命、 健康与疾病全方位负责式管理的医生。 具体说来， 全科医生重点以社区为服 务对象，提供高素质的医疗服务以及人性化的医疗保障，给与病人持续性、综合性的照顾。 全科医生的工作是以社区为范围，以家庭为单位，以病人为中心。他们更注重的是人，而不 像专科医生一样，相比更侧重于疾病本身；在对病人进行康复治疗的时候，他们更加注重病 人的权利，因为人虽然有疾病在身，但不能否认他仍是一个完整的人，有自己的家庭、社会 背景，所以全科医生必须全面了解每个就诊病人家庭、社会各方各面的详细信息，以便能更 好了解造成病疾的原因，采取更加全面且有针对性的治疗方案。一名合格的全科医生不但可 以帮助专科医生提高医疗服务效率， 而且还能更好地控制疾病的发展， 提高患者的生存质量。 全科医疗与专科医疗是各司其职、相辅相成的；但在服务内容与方式上还是有很大差别 的。专科医疗处于卫生服务的金字塔的顶部，所所处理的多为生物医学上的疑难重病，往往 需要动用昂贵的医疗资源，常依赖各个不同专科的高新技术。专科医生是运用越来越复杂的 精密仪器装置救治患者的技术权威，而患者是“听凭医生处置”的高技术手段的被动受体。 全科医疗处于卫生服务的金字塔底层，处理的多为常见健康问题，其利用最多的是社区和家 庭的卫生资源，以低廉的成体维护大多数民众的健康，并长期并连续地管理各种无法被专科 医疗治愈的慢性疾患及其导致的功能性问题；这些问题往往涉及服务对象的生活方式、社会 角色和健康信念。在全科医疗服务团队中，患者（个体或群体）医护人员得力的合作伙伴， 是社区或家庭管理目标的制定与实施的主体之一。作为专科医生，则要坐在医院的门诊大楼 里等待病人 “登门造访”。由于就诊患者数量多， 流动性大， 势必造成医师无法向全科医生那 样了解每个病人，因此也就决定了他们不可能过多的重视病人的社会属性，而只能把重点放 在病人生物属性的疾病上面，也就是说他们的任务就是尽可能把生理的病疾医治好。相比之 下，全科医生不仅要解决就诊者的生理病疾，还要注重患者的心理，行为因素，提供长期性 服务，以帮助病人杜绝暴露于各种危险因素下。所以说，全科医生的工作更能体现当今的生 物——心理——社会医学模式。 “健康所系， 性命相托”，每当我们医学生看见这句话时， 总有说不出的冲动和感慨， 同 时更多的是责任。而全科医学的理论给我们点明了很多宝贵的经验 和教训，也为我们以后的临床工作奠定了一定基础。一个称职的全科医生不止要具备精 湛的技艺，还要具有时刻为病人着想的素质；不仅要及时了解病人的病情，还要了解病人的 心情；不论是多难治的疾病，只要病人和医生都在尽最大的努力，那我们就是成功的。全科 医学让我学到了一种不同的思维方式， 更重要的是 “如何全面看待问题” ，很好的运用生物— —心理——社会医学模式去思考，去解决问题。 临床中的情况是千变万化的，但以病人为中心的落脚点永远不会变，只有深入了解了病 人的心理、生理特点，才能迈出第一步，才能有的放矢。全科医生不仅要把握急重症的转诊 时机，防止慢性病，还得解决病人的心理，行为问题，帮助处理他人家庭问题等等，总之， 全科医生的工作并不轻松。 我国的全科医疗起步较晚，还并不发达， 全科医学教育在我国也起步较晚 , 目前仍未形成 有效的全科医学教育模式。希望今后中国政府能够加大在这方面的投入，促进我国医疗卫生 更加全面科学的发展。毕竟，全科医疗更加人性话。同时，这也就要求高等医学院校积极发 展全科医学教育。在全科医学的教学中，在有限的时间内，应该要懂得取舍，突出重点，让 学生不会觉得冗长而分散注意力。要改变传统的从病因入手的做法，适当的引入典型病例。 应更多地增加社会实践的时间，让学生能够将课本上的知识与