校本教研制度建设思考从实践和问题视角.pptVIP

* * 校本教研制度建设的思考 ——从实践与问题的视角 上海市教育科学研究院 教师发展研究中心 胡庆芳 Closetouch@163.com 汇报提纲： 二、校本教研制度建设过程中出现的问题 三、校本教研制度建设已有的建构路径 一、校本教研制度构成的要素与预期功能 四、思考中的困惑 一、校本教研制度的构成要素与预期功能 构成要素： 积极的目的：“为何做” 明确的要求：“做什么” 充分的条件：“能够做” 预期功能： 规约职责：教育行政部门、专业支持机构、学校、教师 保障执行：政策、经费、时间、物质、机构、组织、人员 促进发展：教师、学生、学校 有效的监督：“做到位”（教师读书学习制度） 1.制度文本层出不穷，但执行缺乏有效的监督。 教师读书学习制度 教师教学反思制度（质量、共享） 二、校本教研制度建设过程中出现的问题 2.突出制度的刚性规约有余， 柔性的保障和促进功能利用不足。 教师专业发展信息上传制度（电脑、质量） 教师学历进修制度（课时、专业） 3.制度的制定自上而下有余， 以校为本和以人为本的关怀不足。 城乡学校“结对子”教研制度（自愿、特色） 城区优秀教师的农村服务期