粤教版通用技术1教案第一章第一节 技术的性质及其巨大作用.docVIP

第一章 技术及其性质 第一节 技术的性质及其巨大作用 内 容 方 法 学习目标 知识与技能： 1.技术的产生与人类需求之间的关系。 2.技术对个人生活、经济、社会和环境的影响，能对典型案例进行分析。 过程与方法： 经历案例分析和探究讨论的过程，理解技术的含义和技术的价值。 情感态度价值观： 通过对技术价值的学习，使学生体会到身边处处有技术，理解技术对社会发展和文明进步有巨大的作用，让学生从内心深处产生了解技术、需要技术和掌握技术的迫切需求。 展 示 重点难点 重点：1、知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造； 2、理解技术与科学的区别和联系； 3、理解技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响，并能对具体案例进行分析。 难点：1、对技术史上的某一事件进行较深层次的理解和分析（如活动“展示与交流”中对火药技术的讨论）； 2、针对典型的技术案例进行分析：该项技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面影响。 展 示 知识链接 课 前 器材 多媒体 学法指导 三课五环 情景导入 技术对于我们每个人来说是那样的亲近，它的魅力我们随时随地都能感受到。看看我们的周围，在家里或教室中都可见到的电子计算机、激光唱机、电视机、电话、圆珠笔等，还有，同学们身上因接种牛痘而避免了“天花”的发生，这些都是技术的产品。从而引入课题“技术的性质及其巨大作用”。 学 习 内 容 一、技术源于什么？ 技术源于人们改变自身生存条件、改造自然的愿望。是人类改造自然的工具与方法。 技术和我们每个人都是息息相关的，我们在座的每一位同学随时随地都能感受到它的存在。比如我们家里的电脑、DVD、电视、电话、笔等，还有因特网技术、‘神舟六号’航天飞船等。 技术既可以指工具、人类发明的产品和人工制品（如收音机、杀虫刹是一项技术）；也可以指创造这种产品所需要的知识体系；还可以指技术知识的产生过程以及技术产品的开发过程、协议、程序；有时它表示的是包括产品、知识、人员、组织规章制度和生活结构在内的整个系统。 我们的衣食住行都和技术有关。如 1、我们身上穿的衣服——纺织技术、服装设计技术 2、我们吃的大米、白面——农业技术、杂交水稻技术（袁隆平） 3、我们住的房屋——建筑技术 4、上学、出门坐的火车、飞机——汽车技术、航空技术(大飞机制造) 案例分析： 【案例1】：上海大众、丰田、本田、凌志、尼桑等汽车在中国大陆都有工厂，这些已经基本实现了国产，而且中国厂商已经掌握了90%的技术，但只有10%核心技术还在外国厂商手中，一直不肯给中国厂商。为的就是得用这10%的核心技术来控制中国厂商并分得大部分的利润。而正是这10%的核心技术却实现了90%的利润，这就是技术的力量。谁掌握了技术谁就有主动权。 【案例2】：现在大多数的家庭都已经有了数码相机DC和数码摄像机DV，在家庭聚会、生日聚会、出外旅游等时候都可以拍照、摄像留念，而且现在的DC和DV品牌很多，有SONY、NIKON、OLYMPUS、CANON、BENQ、爱国者、三星等，但主要还日系的产品多，而且技术先进。 BENQ、爱国者、三星等品牌的产品比较少，而技术相对日本的产品要落后。因为DV和 DC的成像和芯片核心技术是日本人发明的，专利权是日本人的，所以主动权掌握在日本人手里，我们每买出一个产品都要向日本人交纳专利费。 【案例3】：现在电子市场中销售的CPU主要是Intel公司的P4、奔腾D、CORE 2 DUO和AMD公司的ATHLON64 X2速龙双核系列，占据市场的99%，而台湾的VIA威盛公司的C7系列CPU虽然很便宜但很少有人买，因为它的速度和性能与 Intel和 AMD的CPU相比差很多， 因为Intel和 AMD掌握着CPU的核心技术。这方面我国比较落后，虽然我国的四川国芯公司设计生产的龙芯系列CPU已经上市，但性能只相当于P3。而且为了绕开Intel和 AMD技术专利限制，使用了MIPS架构和RISC指令集，所以它和WINDOWS不兼容，想安装WINDOWS XP都不行。没有相应的操作系统和软件，很难推广。 二、技术的发展历史 1、石器时代：（石刀、石斧） 2、青铜器时代：（青铜器的制造） 3、铁器时代：（冶铁、制造铁器） 4、蒸汽机时代：（蒸气机、工业化时代） 5、电气时代：（电能、电动机） 6、信息时代：（信息技术、生物工程技术、新材料技术、海洋技术、空间技术） 三、技术的性质 1、实践性：技术来源于实践、应用于实践。每一项技术都有很强的针对性和目的性。（技术应用具有两面性） 2、综合性：（1）每一门技术都可以看成由多学科的知识综合而成。（2）技术是各种经验、知识、物质手段综合运用的结果。 3、创新性：发达国家，90%的跨国公司把技术创新作为企业战略的主体内容。胡