初探主题活动下的家园共育（段家埠幼儿园） - 幼儿园工作经验材料.docVIP

崂山区幼儿园园长管理经验交流 崂山区幼儿园园长管理经验交流材料 初探主题活动下的家园共育 崂山区沙子口街道段家埠幼儿园 王淑英 《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。随着幼教改革的不断深化，家园共育已成为幼教界的共识，各幼儿园家园合作方式方法可谓是百家争鸣，百花齐放。我园使用的是新省编教材，新课程的实施要求在主题背景下，各领域知识相互关联、相互渗透。主题活动的开展迫使我们不断的优化课程，充分利用其优势资源为幼儿探索服务，为幼儿发展服务。主题活动的开展和实施仅靠幼儿园和教师的努力是远远不够的，需要家长的理解、支持与合作。引领家长融入到课程实施过程中，实现真正意义的家园互动、家园协作，才能充分挖掘幼儿发展所蕴含的巨大潜力，达到教育的最优化。由于，农村幼儿园大部分孩子是有祖辈抚养，家长知识层面较底，以及传统教育观念和隔代“亲”的束缚，家长接孩子时首先问的是今天上什么课？学几个字？由此可见，家长对幼儿园教育目标不明确，有的家长希望孩子识很多字、会做很多数学题，有的家长觉得孩子应会唱几支歌、背几首儿歌，有的家长只希望孩子在幼儿园吃好就行。对于幼儿的游戏他们则认为幼儿园什么也不学光领着孩子玩，对幼儿自己吃饭，自己穿衣则认为老师不尽职尽责等家长不理解的声音。以往家园合作基本上是以幼儿园为中心，老师是指挥者，家长是服从者，家长不明白幼儿园干什么、怎么干。如果家园在教育目标上达不到共识，既谈不到家园共育，也不利于幼儿发展。 如何充分开发利用家长资源，让家长了解课程、参与实施课程、更好的配合教师共同完成新课程的架构，并将课程优化活动渗透于家庭生活之中，有效地开展家园协同教育，从而促进幼儿全面和谐发展。几年来，我园在新课程实施过程中，努力让家长成为活动的参与者、合作者、支持者，使教师、幼儿、家长三者都成为活动的主角，开辟了家园共育的新途径。 一、让家长了解课程，取得教育共识 1.《网络图表》架起家园合作的桥梁。我园自实施主题综合性教育活动以来，我们在每个主题活动的开展前，设计一份“主题活动家园合作图表”。图表详细介绍了主题活动目标、网络框架、环境创设、区域创设、主题活动需要家长配合的有关内容等，家长人手一份。家长通过活动图表，直观地了解了幼儿园教育的动向，明确了主题活动教育目标，活动中的重难点部分，知道了针对这一主题，幼儿园需要什么，家长应为幼儿活动提供何种帮助，在家里可以对幼儿园教育进行那些延续、巩固和扩展。主题网络图则成了家园合作的主要桥梁，虽然它只是一张小小的图表，却成了连接幼儿园和家庭的纽带，我们及时更换每一阶段的内容，家长在第一时间了解幼儿园的教学情况，明确了自身的职责任务，从心理上就产生一种乐意配合的欲望。同时也缩短了幼儿园和家庭、教师和家长、家长与子女之间的距离，使其顺利、有序地配合我们开展活动。 2.交流沟通，让家长成为理解者。怎样调动家长积极性，实现家园教育的同步发展。每学期开始，我园都要召开一次全园性的家长培训活动，主要向家长介绍新的教育观，幼儿园课程模式，主题综合教学特点及该教学的益处等。各班在每个主题活动实施前再和家长面对面的交流、沟通，从主题目标、课程内容、活动重点、活动方法、家园配合等方面进行现场剖析。家长深入了解了主题课程的内涵，教育观念开始转变，家园合作达到共识，我们的工作也就顺利的开展起来了。 3.宣传橱窗传递着班级的工作信息。我园在显要位置为每个班设置了班级家园宣传栏、宝宝十个好习惯日常行为规则图片栏、“我最棒”幼儿佳作专栏。宝宝十个好习惯专栏每学期一期，如高高兴兴上幼儿园、主动问好、团结合作、锻炼身体、善于观察、专心做事等内容图文并茂、直观形象；班级宣传栏，根据主题活动每2周一期，内容涉及到学前教育动态、近期活动重点、每周教育计划、科学育儿、卫生保健、教子心得等方面的知识；“我最棒”佳作专栏，每周一期。这些专栏引导家长时刻关注幼儿园，关注幼儿发展。 二、让家长参与活动，转变教育观念 1.引领家长走进课堂，参与活动。主题综合教学不同于以往的分科教学，它综合的组合和安排各领域的教育内容，确定一个个主题的排列组合。各领域围绕主题开展活动，使幼儿获得相对完整的经验。在新课程实施中，良好的物质材料支持可以为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间。这些材料需要随着主题的变化而不断地进行替换和更新，因此，教师迫切需要家长的配合，让家长共同参与材料的搜集和制作。对于一些家长教育观念上的误区：“幼儿园一会儿要这个，一会儿带那个，烦死了！小孩哪懂搜集什么资料，还不是忙忙我们大人，你们老师干什么”。对于家长的这种思想，我们在展示“疏菜好吃有营养”这一主题实施过程中，小朋友带来了各种各样的蔬菜，有的小朋友在家长的