教学设计模板(李龙).docVIP

PAGE 6 课堂教学设计表 章节名称 数字编码 学科 数学 授课班级 五（5） 授课时数 一课时 设计者 钱金凤 所属学校 福州教育学院附属第一小学 本节（课）教学内容分析 人教版五年级上册数学广角数字编码 主要是通过介绍邮政编码还有身份证号码的各个数字的意义来掌握数字编码的知识。首先要让学生知道什么是数字编码？数字编码是用来做什么的？数字编码有什么运用？主要把握着三个问题展开，让学生去探索数字的奥秘。最后通过练习了解学生的掌握情况，最主要是要求学生学会在生活中应用数字编码，如给全校的学生编制一个独一无二的学号，这就是最直接的方法来检测学生对数字编码的掌握情况。 依据标准 课程标准：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 教育技术标准： 把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去 本节（课）教学目标 知识和技能：通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决问题中的应用， 过程和方法：让学生探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初步培养抽象概括能力 情感态度和价值观：让学生尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力 学习者特征分析 一般特征：五年级学生已经有了独立意识，不再唯老师之命是听，对老师的教育时违时从，对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式都不感兴趣，他们的注意力也比较难于集中到学习上来，而学生正处于勤奋或自卑的心理阶段。 初始能力：学生是学习的主体，是意义建构的主动者。该年龄阶段的学生对新鲜事物注意力持久，同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此多媒体条件下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用 信息素养：学生具有初步的简单信息收集、整理的基本技能，能对一些简单的信息进行主动的思考 知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1.1.1 理解 理解什么是数字编码 1.1.2 了解 了解数字编码在生活中的应用 1.2.1 深入了解 通过对邮政编码各个数字的认识来对数字编码进行进一步的深入了解 1.2.2 掌握 掌握邮政编码各个数字所代表的意义 1.3.1 提高 掌握身份证号码各个数字所代表的意义 1.4 应用 通过本节课的学习，应用数字编码来解决问题，让同学们为全校各个学生设计一个学号。 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 用数字的眼光去看生活，从生活中了解数字的奥秘 通过去寻找生活中的数字编排号码如：车牌号；门牌号；电话号码等 教学难点 用数字编码的知识来解决生活中的数学问题 让学生们亲身去感受数字编码的奥秘（练习：给全校同学编排一个读一无二的号码） 教学环境设计 布置学生完成对自己本地的邮政编码的了解，以及身份证号码的各个数字的了解。教学中会有两段准备好的录音（关于邮政编码和身份证号码的各个数位的介绍）。让学生用感官来进行学习。PPT中也会展示给大家熟悉的邮政编码比如（一附小）的具体地址和所在地区的邮政编码；展示给大家一张普遍的身份证，让大家听完录音后能够判断身份证中各个数字做代表的意义。 教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 11 激趣 课件 教师点名（图片） B E 数不仅可以表示数量好顺序，还可以用来编码 一分钟 自制 1.2 认识 课件 认识数字编码 C E 数字可以表达出不同的信息 2分钟 自制 1.3 了解 课件 了解数字编码在生活中的应用 C G 数字编码在生活中应用广泛 2分钟 自制 1.4 掌握 课件 掌握邮政编码各个数字的意义 G F 不同地区的邮政编码是不同的饿，都有着各自特定的含义 5分钟 自制 1.5 提高 课件 掌握身份证号码中各个数字的含义 G F 每一个人都有自己的唯一并且终身不变的号码，还可以通过号码来判断出这个人的基本信息 7分钟 自制 1.6 应用体验 课件 能够为全校的同学编制一个学号 K J 通过所学的知识，可以为全校同学编一个学号，能够用这个独一无二学号来区别全校的同学 5分钟 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C