中华经字教学演示专题讲座.ppt

5.17 为什么不先教拼音? 为什么字经里不用插图? 现代人注重西方语言，不自觉错让外语教学法影响了汉语学习法，以至于学习汉语的方法拐离了原轨、落入困境。其实，世界上约有2500种语言，每种语言皆有自己的一套学习法，是不能混为一用的！英文是“拼音文字”，中文是“象形文字”；两种不同性质的语言，本身必然有不同的学习方法。所以，用西方语言教学法来教授汉语，当然会产生问题。最为显著的情况有二： ????（一）英文注重拼音，现代汉语也受其影响，注重拼音。若把拼音带入学习，其好处是孩子学会拼音后，可以自行学习；坏处是，孩子会专注在读拼音，而在认字方面变弱。 ????（二）很多人认为看图认字的效果最佳，但这做法并不适用每种语言。汉字不能采用相同的方法，它是象形文字，本身已是图形，若在旁加上图画，孩童90%的注意力会被引开，反而容易引发反效果。 1. 汉字识字方法简述 2.《中华字经》介绍 ? 3.《中华字经》教学方法  4.《中华字经》教学特点 5.《中华字经》常见问题  6.《中华字经》产品介绍 6.《中华字经》产品介绍 请打开另一个文件: ZHZJ_PRODUCT.ppt Thank You!  3.4 整 合 在学字达到一定量时，把学过的字结合起来，组成句或段来让儿童阅读，达到识字的目的 - 让儿童早日进行阅读。 1. 汉字识字方法简述 2.《中华字经》介绍 ? 3.《中华字经》教学方法  4.《中华字经》教学特点  5.《中华字经》常见问题  6.《中华字经》产品介绍 4.《中华字经》教学特点 4.1 激情教学 4.2 调动情绪 4.3 读准发音 4.4 建立音序 4.5 掌握进度 4.6 量至极限 4.7 变换形式 4.8 训练足时 4.9 参考数据 4.1 激情教学 要求老师或家长自己本身要有激情（包括语气高昂、肢体语言要表现有亲和力），用你的一切来感染孩子，吸引儿童的注意力。 4.2 调动情绪 在老师或家长激情教学的基础上，在教学过程中运用各种教学方法。如：开展游戏，奖励等。 4.3 读准发音 它包括老师或家长及儿童每个人的发音都要准确，老师或家长在教学前自己首先要听录音正音，只有自己发准音了才能更好的教儿童，在教学过程中要注意倾听儿童的发音，看他的发音是否准确，当发音不正确时要及时纠正，不要忽略过去。 4.4 建立音序 这是指老师或家长在背诵、认读的过程中，家长朗读时要么四字一句读完，要么八字一韵读完整，这样让儿童感受八字一韵、四字一句这个韵。 4.5 掌握进度 根据儿童不同年龄制定不同的教学目标和教学进度. 例如,目标如果是2个月学完1000汉字，要制定相应的月计划、周计划. 如一周内什么时间授新课，新课的内容是什么？什么时候复习？然后老师或家长要根据所制定的这个教学进度来进行教学。 4.6 量至极限 儿童的年龄段不同每节课所授的内容字的量就不同，但一定要将儿童的识字潜力挖掘到最大量，比如3—4岁的儿童每节课学习24个汉字，但有的儿童智能发展较好，那么他每节课的字量就可以加到32个字，当然，这也要看环境及儿童的情况来定，如果在一段时间里儿童情绪很浮躁，那么这个时候字的量相对的就可以减少些，量至极限也要讲究儿童的学习兴趣。 4.7 变换形式 在教学过程中变换形式指的是，在让儿童背诵、认读、复习时的形式。背诵的形式有：念白（平速朗读）或律动；认读的形式有：运用字卡、字条、书来认读；复习的形式：主要以游戏为主，它有很多种但最多以竞赛为主，如看谁得到的小红旗多，因为这个阶段的复习是在每节课的最后时间，这时的儿童会感到疲倦或没兴趣，运用竞赛可以又把儿童的情绪调动起来。 4.8 训练足时 就是在训练儿童发声背诵时，利用儿童的形象记忆抓住儿童的兴奋点有充分朗读的量来输入到儿童大脑里去，让儿童朗读时6—8遍就可以，训练时的形式有：领读、跟读、跳读、倒读、闪读，运用这些方法可以达到训练足时。每天用30分钟背诵12行为宜。天资好的学生可增加背诵量，但最好不超出48行。实验表明四龄童以下酌减，五龄童以上酌增；开始学时酌减，熟悉以后酌增 4.8 训练足时 (cont) （1）第一天睡前和次日起床后将学过的字背1—2遍。每2页为一个复习单元，时间5天，第5天用作复习。每章学完抽出两天做阶段复习。全文背会后用五天做总复习。 （2）学习情绪调节到最兴奋时再背诵，这样学习效率比死记硬背的效率高出10倍。 （3）学习《中华字经》每天不超过一个小时，坚决杜绝以创造学习环境为由，让学生整天生活在“字”的海洋中的错误做法。 (4) 先背诵正音，再认读识形。认读时能按顺序读字即可，不求一次将单字认死。 4