《林中小溪》1课时.pptVIP

交通的发达已使我们失去了远方。车轮滚滚，机翼轰鸣，传说中的天涯海角只要数个小时便能抵达。但人们依然习惯于到远方去寻找风景，去“回归自然”。只是在万水千山踏遍的豪情里，有谁想到过，就在我们生活的大地上，在我们的身边，在我们与自然之间，还有那么多生动有趣的事情，有那么多优美的风景；又有多少人愿意将匆匆太匆匆的脚步停下来，做一个大地的阅读者，去倾听风声、鸟鸣和虫唧，去辨识树木的年轮，去寻觅鸽群的踪迹？在大地这本翻开的书页上，前苏联作家普里什文作为一名大地阅读者的先行者，留下了他的足迹和一批珍贵的自然文本。 第一次“先学后教”（整体感知，扫除生字词） 自学指导： 放声朗读课文，请同学们将自己置身于真实的林间小溪旁，去听、去看、去切身体会自然美，去感受水流带给我们的生命的启迪。 要求： 1、随手画出疑难字词，读后同桌交流、更正。 2、画出自己最欣赏的语段，吟哦讽诵，激情赛读。 (每组一人） 第二次“先学后教”（理层次 读小溪 悟人生） （一）理层次 自学指导1： 请同学们整体浏览课文，结合下列问题，梳理课文思路，组内交流，3分钟后检查： 思考下列问题： 1、文章的主体内容是什么？ 叙述自己见到的那条小溪流经森林的全程，抒发自己从中感悟到的人生哲理。（2---32） 2、课文第一段在全文中的作用是什么？ 第一段（1）总起全文，点出了小溪和森林的关系（小溪是森林的心灵），交代了“我”这次小溪之行的背景。 3、文章第三部分写了什么内容？ 第三部分（第33～34段） “我”最先进入了百花争艳的世界，我的小溪终于到达了大洋。 3、本文大的层次——开头、中间（主体）和结尾比较好分，中间部分似乎扯连在一起，试问怎样才能分清这里面的层次？ 本文中间部分是写溪水经过森林中不同地形、地貌的地带所呈现出的状况。由于作者是以自我的感情变化和思想的深化为线索的，我们要分清层次，就要从理清楚作者的思想感情的脉络——溪水奔流中所感悟到的人生哲理。层次划分： 必然会到达自由水域——有障碍才有生活——搏斗的意义（进一层）——林中景色（宕开）——展望前景。 第一层（2～6）溪水在小的和大的障碍面前夺关而行的情景以及作者感悟到的水声所表述的信念：一定会到达自由水域。第二层（7～13）水流汇聚，彼此招呼，表示了对障碍的蔑视。 第三层（14～25）小溪流经树林的全程，就是充满持续搏斗的道路，作者从小溪夺路而行的历程中认识到搏斗的意义 。 第四层（26～29）在林中小路上所见到的景色：春草、白桦树的嫩芽、春花，倾吐了自己对森林的深情。 第五层（30～32）小溪冲刷倒百年云杉，流到空地上，再分流然后合聚，揭示出小溪的信念：“所有道路早晚都一定会把它带到大洋。”这是全文的高峰。 这五个层次，是顺着“我”的小溪之行逐渐展示出来的，作者以自己的感官去领略小溪奔流过程中所表现出来的美，所揭示的人生哲理。 （二）读小溪 自学指导2： （ 1、2题同桌交流，3题组内讨论，6分钟后点名回答。） 1、小溪在流向大洋的途中遇到哪些障碍又有哪些坦途呢？请画出来。 2、小溪对待障碍的态度是什么?画出文中语句。 3、你能从以上内容概括出“小溪”的性格特点吗？并结合具体文句谈谈看法。 2、小溪对待障碍的态度： “却毫不在乎”、“好象在收紧肌肉”、“水嘟嘟哝哝地仿佛表示不满……这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望。……每一条小溪都深信自己会到达自由的水域”、“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤”、“但小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着”、“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行”、“水流此刻正冲击着每一根枝条，还一边流，一边不断地互相说着：‘早晚……’强大的水流不急不忙地彼此呼唤，满怀‘早晚’必到大洋的信心互打招呼，然后又重新兴奋地汇合到一起”。 课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了。 （三）悟人生 自学指导3：组内讨论，5分钟后派代表回答。 1、小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方？结合自己的生活谈谈你受到的启示。 2、随着小溪我们不仅进行了一次自然之旅，而且还进行了一次心灵之旅。那么，作者借小溪表达了怎样的人生感悟呢？（组内轻声朗读第13、17、18、19、33、34段。并结合背景讨论。） （补充背景：普里什文前苏联农艺家、作家，长期生活在俄罗斯高加索林区，长期的森林生活是极为孤独的。） 你从小溪的奋斗历程中感悟到了什么人生哲理？请结合自己的生活体验谈谈。 ? （提示：可以从树立理想、坚强意志、健康心态等方面上去探索人生之路，答题时可以只