安徽省池州市华佑高级实验中学高效课堂体验式物理（人教版必修1）导学案设计：2.6伽利略对自由落体运动的研究（无答案）.docVIP

池州华佑高级实验中学人本跨界大课堂自主学习型物理学道 班级: 高一 班 姓名： 编号： 13 日期: 签字 若非一番寒彻骨， 哪得梅花扑鼻香！ 课题：2.6伽利略对自由落体运动的研究 设计者：高中物理组 课型设置【自研·互动45分钟+展示45分钟】 【学习目标】 1. 了解伽利略对自由落体运动的研究思路和方法；2、能够合理设计实验，并将实验数据用图线法处理。 3.经历伽利略对自由落体运动的研究方法，感悟科学探究的方法。 物理高效课堂评价元素 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 参与度 （分工明确、人人参与） 展示姿态 （面向全体、声音洪亮、自然大方） 板书 （字迹工整、三色笔使用） 提升总结 （方法归纳 引领全班质疑提升） 组长的起承转合作用 【定向导学·互动展示·】 自研自探 环节 合作探究 环节 展示提升环节 质疑评价环节 总结归纳环节 自 学 指 导 （内容·学法·时间） 互动策略 （内容·学法·时间） 展示方案 （内容·学法·时间） 随 堂 笔 记 （成果记录·知识生成·同步演练） 板块一：旧知链接 学法指导：回顾上节课所学的有关自由落体运动的有关知识，自主完成下列问题，自主完成下列问题，标注疑难，准备在互动时寻求帮助： 1.自由落体运动的定义是什么？ 2.自由落体运动的实质？ 3.在自由落体运动中， （1）速度与时间的关系式可以写成： ； （2）位移与时间的关系式可以写成： ； （3）速度与位移的关系式可以写成： 。 板块二：绵延两千年的错误和逻辑的力量 学法指导：阅读P46的有关绵延两千年的错误和逻辑的力量的内容两遍，自主完成下列问题，标注疑难，准备在互动时寻求帮助。 1. 我们用手拿一个小球和一张纸片，放开后，小球和纸片从静止开始下落.我们可以看到，小球先落地，纸片后落地. 公元前4世纪，古希腊伟大的思想家、哲学家亚里士多德（Arestotle）根据与我们类似的观察，直接得出了什么结论？ 2. 这一观点一直延续了2 000多年，从没有人对它提出异议.交流与讨论：为什么会有错误的认识呢？ 3. 伽利略是怎样论证亚里士多德观点是错误的？ 板块三：猜想与假说、实验验证 学法指导：阅读P46-48的有关猜想与假说、实验验证的内容两遍，自主完成下列问题，标注疑难，准备在互动时寻求帮助： 1.伽利略认为，自由落体是一种最简单的变速运动.他设想，最简单的变速运动的速度应该是均匀变化的.但是，速度的变化怎样才算均匀呢?他考虑了哪两种可能？ 2. 困难一：为了解决测量瞬时速度的困难，伽利略寻求间接验证的途径（思维的作用） 则：测下落的高度与时间 成正比 板块四：伽利略的科学研究方法 学法指导：阅读P46-48的有关猜想与假说、实验验证的内容两遍，自主完成下列问题，标注疑难，准备在互动时寻求帮助： 1.伽利略的科学研究方法 对现象的一般观察 → → → → 运用逻辑得出推论 → → → → 对假设进行修正和推广 →…… 2．至此，他终于成功地验证了原先的猜想，不但否定了亚里士多德的错误论断，而且得到了物体下落的规律。 分析：伽利略的成功，不仅在于找到了落体运动的规律，更重要的是开辟了一条研究物理学的研究之路。即： →提出假设→ →实验验证→ 。 现在我们已经有足够的设备准确的验证落体运动规律. 3．科学思想方法的核心是什么？ （30分钟） 组长评定等级： 　　 　　☆ ①两人小对子 针对自学指导和随堂笔记中部分进行快速交流，给对子的自学情况评定等级； ②五人互助组 在组长的带领下 小组长主持： ①先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑; ②针对展示议题的内容进行展开小组交流讨论，帮助解决组内疑难； ③十人共同体 教师给出抽签顺序，组长主持 ①检查本组的任务是否所有成员100%掌握,对有疑问的成员找同学帮扶， ②确定本组展示方案，组长分派任务，确保有组员板书规划；有组员检查板书；带其他组员完成展示前的预演。 （15分钟） 展示单元一： 方案预设1： 1.知识点的展示是重点，可以标出关键词，带领同学们齐读，并进行适当的总结归纳。 2.注意三色笔的应用，标注关键点． 展示单元二： 方案预设2： 1.知识点的展示是重点，可以标出关键词，带领同