学能力,指导学生通过小组合作方式在课外查找.PDFVIP

2004 4 　　　　　　 教学设计 　　　　　中学生物教学 　　培养学生自主学习的能力是当前新课 等 ,并对其有关知识进行讲述 , 同时结合学 程标准的要求 ,也是我国教育改革的趋势 。 生关注的社会热点问题 ,如“非典”等知识 近年来 ,本人在教学中注重培养学生的自 进行讲解 ,使课堂教学生动有趣 ,从而激发 ﹃ 学能力 ,指导学生通过小组合作的方式在 人 学生的学习热情 。 课外查找 、整合资料 , 并在课堂上讲解汇 3 　教学准备 报 。在这样的教学活动中 ,学生收集信息、 类 31 　教师进行多媒体课件的搜集 、制作 　 独立思考 、语言表达等 自主学习的能力都 的 用多媒体软件 Aut horware 热区响应的方 得到较大提高 , 同时也培养了学生的协作 式 ,将本节课的主要知识点以文字图表的 精神 。“人类的传染病”一节的教学就是本 福 传 形式串联起来 , 以利于教师和学生对主要 建 人以活动课的形式进行创新教学的尝试 。 省 染 知识点的归纳 、整合 。 漳 本节课 曾作为漳州市 2003 年生物科观摩 32 　学生进行资料的整理 　采用小组合 州 课 ,得到了同行的高度评价 。 市 病 作方式让全班学生 自由组合成甲、乙、丙 、 第 1 　教材分析 三 ﹄ 丁 4 小组 ,分别进行资料的整理 。由于初 11 　教材特点 　本节课作为“传染病”一 中 一 二学生已初步具备了电脑操作的基础 , 因 学 节第二课时的教学 ,在学生理解传染病流 此 ,可鼓励他们将相关资料制作成课件进 ︵ 3 节 行的 3 个基本环节及预防的一般措施的基 6 行演示 ,也可以用模型、手工绘图的形式进 3 0 础上 ,介绍了四大类传染病的病因、主要传 0 行展示 、汇报 。教师在课前应指导学生选 0 教 ︶ 染源 、病原体主要传播途径和预防的一般 择一些社会热点问题或较常见 、危害性较 措施等内容 ,其中还列出了一些传染病的 　 学 大的传染病作为例子来讲解 。 何 名称 , 目的是使学生了解如何讲究卫生 ,预 淑 的 4 　教学过程设计 防传染病 ,从而增强其体质 。