第三章结构游戏.ppt

分组讨论： 结合下面的案例进行分析，你觉得案例 中哪些地方需要教师介入幼儿游戏的指导？ 假如你是幼儿教师，你会怎样介入？ 在一次结构游戏中，很多幼儿在一起打算建构开元寺，他们除了 建构已学过的东西塔、大雄宝殿外，还联想到在开元寺里看过古船， 于是一伙人都兴致勃勃的参与古船建构中，小鑫与丁丁都选择了小 星星积塑，共同拼起了船底，而较晚入区的小方看到小星星玩具已 经有很多小朋友在玩，就和小鑫商量：“我能不能和你们一起玩？” 丁丁忙说：“我们人数已经够了，玩具已经没有了，你到其他地方 去吧！”“但我已经在最后一格的入区表填上号数了。”小方不愿 意去其他区。江海在一旁拿出雪花片约小方：“那我们拼一些小船 好了。”但小方还是不愿意，站在原地一动也不动，过了很久，小 方转身一个人拿起雪花片插了好一会儿，什么也没搭成，只见小鑫 与丁丁还在搭古船，也学着搭起了古船。但是船底就没有造好，于 是他就看着他们搭。没过多久，小鑫与丁丁的船造好了，丁丁兴高 采烈地对小方说：“小方，你看我们的古船好漂亮呀！”小方一句 话也没有说，飞快地跑过去将古船摧毁了，小鑫与丁丁很生气，一 下子就将小方推倒在地上，小方大声地哭了。 （一）游戏各阶段的指导 1.游戏开始前的准备指导 2.游戏开展过程中的指导 3.游戏结束时的指导 （1）采取适当的方式评价幼儿的游戏 （作品展示讲评） （2）培养幼儿正确对待建构材料和建构成果 （3）为幼儿提供相互学习的机会 （作品保留欣赏） 六、幼儿结构游戏的指导 （一）游戏各阶段的指导 （二）各年龄阶段的指导 谢 谢 Q：你认为小、中、大班的结构游戏时间是多少比较合适？ 不少于30分钟 （2）充足的时间 （3）广泛收集废旧材料作为辅助材料 六、幼儿结构游戏的指导 （一）游戏各环节的指导 （二）各年龄阶段的指导 （一）游戏各阶段的指导 1.游戏开始前的准备指导 2.游戏开展过程中的指导 3.游戏结束时的指导 （1）丰富并加深幼儿对物体和建筑物的印象 引导幼儿观察日常生活中各种不同的物体 和建筑物的形状、颜色、结构以及空间位置关 系，丰富幼儿头脑中造型的印象。 可以让家长带领幼儿参观游乐园、小区等环境布局，收集整理有关的模型、图片、录像，经常用谈话、绘画的方式表征对物体和建筑物的印象。 1.游戏开始前的准备指导 （2）为幼儿提供结构游戏的时间、场地、材料 提供时间、场地 除了专门的结构游戏时间，还可以在幼儿自由活动时间允许鼓励幼儿开展结构游戏；幼儿园尽可能为幼儿提供较为固定的结构游戏区域，如结构游戏室。 提供材料 小班：色彩鲜艳，结构简单，便于操作 中班：种类各异，需要一定力度的材料 大班：精细的，创造余地更大的材料 结构材料的提供要符合年龄特点 （一）游戏各阶段的指导 1.游戏开始前的准备指导 2.游戏开展过程中的指导 3.游戏结束时的指导 （1）激发幼儿参与结构游戏的兴趣 （2）针对不同年龄幼儿游戏的特点，具体地指导 （3）巡回观察，选择适合的时机和适当 的方式介入幼儿的游戏 （4）引导幼儿自主地游戏，注意培养建 构活动的目的性和坚持型 （1）激发幼儿参与结构游戏的兴趣 投放材料引入 出示范例引入 创设情境引入 （1）激发幼儿参与结构游戏的兴趣 （2）针对不同年龄幼儿游戏的特点，具体地指导 （3）巡回观察，选择适合的时机和适当 的方式介入幼儿的游戏 （4）引导幼儿自主地游戏，注意培养建 构活动的目的性和坚持型 1、激发幼儿参与结构游戏的兴趣 2、针对不同年龄幼儿游戏的特点，具体地指导 3、巡回观察，选择适合的时机和适当 的方式介入幼儿的游戏 4、引导幼儿自主地游戏，注意培养建 构活动的目的性和坚持型 什么时机才是适合的时机？ 当幼儿游戏处于低潮时，当幼儿情绪不佳时，当幼儿获得成功时，当幼儿遇到技能 障碍时，当幼儿游离游戏情景时，当幼儿延伸或扩展游戏内容有困难时，当幼儿出现负面行为时，当环境中产生不安全因素时。 什么方法才是适当的方法？ 整体建构 重点拼搭示范 环境刺激启发 介入共玩 语言启发 榜样示范 图片示范 幼儿表现 判断是否需要教师的介入 判断理由 指导方法 青青仔细地观察墙上的飞机图片。接着，他转身去取材料开始构建。 他给同伴看他的飞机，当他发现周围同伴对此没什么兴趣时，便在原地反复摆弄自己的飞机，脸上的笑容随之消失。 他手持飞机自顾自地在活动室里飞来飞去，其他