先刺灸,后经穴优势.PDFVIP

和交流，推进临床教学的规范化、标准化建 ，确保临床实践教学的质量。 （4）加强外校交流合作 进一步加强与省内外高校的交流与合作，继续选派骨干教师去外校学习进 修，邀请有关专家学者来我院学术讲座和示范教学。 提升教师素质，提高教育 教学水平，进一步扩大我院的影响。 本专业立项建 三年来，专业建 的各项工作均取得了较丰硕的成果，人才 培养理念得到提升，人才培养的质量显著提高。但是，工作中仍然有很多不足， 与兄弟院校相比还存在不少差距。在今后的专业建 工作中，任重而道远，还需 要更加努力，积极学习借鉴外校的专业建 经验，为专业建 再上新台阶做出新 贡献！ “先刺灸，后经穴”的优势 ——浅谈 针灸学》教学体会 李宝岩 （辽宁中医药大学针灸推拿学院，沈阳110847） 针灸学是中医学的重要组成部分，其中的经络腧穴理论更是其他中医学分支 的重要基础。如何将这门既古老深奥又具有实际应用价值的课程讲授好，是教师 的希望， 是学生们的渴望。在学时有限的前提下，如何将大多数学生眼中视为 枯燥乏味的经络腧穴理论，与相对生动有趣的针灸技能有效地结合，使学生学习 由被动转为主动，则是其中需要克服的重要难题。 目前，全国各高等中医院校使用的普通高等教育“十一五”国家级规划教材 中，将 《针灸学》课程 置为上、中、下三篇，即针灸理论、针灸技术和针灸应 用。在2008～2011 学年间，对于本校中医美容、中医普通等不同专业，及2006、 2007、2008 等不同年级的学生进行《针灸学》课程讲授，讲授过程中进行相互 对比，体会到不按照教材上、中、下三篇顺序依次进行介绍，而是 “先刺灸，后 经穴”，即将针灸技术置于针灸理论之前进行讲授，不仅没有产生任何矛盾冲突， 234 反而能够在某些方面起到事半功 的效果，体现出 “工欲善其事，必先利其器” 的优势。现将实际体会简单总结如下： 1 变陌生为熟知 上篇内容比中篇内容偏多，学时比例相对较高，如果先介绍上篇内容，发现 讲授过程中已经过多涉及中篇内容，尤其是介绍每一个穴位时，都会描述其具体 “操作”方法，如梁门穴操作中提到 “直刺0.8～1.2 寸。过饱者禁针，肝大者 慎针或禁针，不宜做大幅度提插。”在没有学习中篇内容之前，学生对于“直刺” 这一针刺角度不清楚，对于“0.8～1.2 寸”的深度不明白，对于“大幅度提插” 的行针手法 不是非常了解，而这些困惑一直要等到中篇内容介绍之后才能被解 开。在介绍针灸技术时，如果重新提及操作方法的内容还会浪费更多的时间和精 力。 相比之下，提前介绍中篇内容并不会占用太多时间，讲解的过程中 不会过 多涉及上篇内容。在毫针刺法内容介绍过程中，需要进行指力练习（纸垫练针法）、 手法练习（棉团练针法）的讲解，在练习的时候不必了解太多经络腧穴的内容。 若在其中提及到不同的进针法适用于不同穴位时，如提捏进针法适用于地仓穴， 张进针法适用于天枢穴，只要学生知道这些穴位所在之处的正常生理解剖结构 即可，并不会让学生因为没有学习经络腧穴的内容而产生太多疑惑和不解。 在 “先刺灸”的前提下，让学生对针灸技术的内容了解详尽，为 “后经穴” 提供基础知识，使需要长时间处于陌生状态下的内容能够尽早清楚，更为熟知。 当然，需要注意的是针灸技能中的头针部分内容， 及耳针中跟耳相关的经 脉等内容，可 按照其他教学者的经验适当调整，或适当置后，或适时论及，让 相关知识掌握全面，没有疏漏。 2 变被动为主动 经过先期几次按照教材原有顺序进行讲解后，发现广大学生在 《针灸学》学 习之前充满着无比的好奇与主动，但前阶段被过多的上篇理论内容所束缚，造成 学习兴趣下降，学习情绪由主动变为被动，甚至影响到中后期的学习质量。在 2010～2011 学年第一学期的开学伊始，征求授课班级全体学生意见，当一致表 示愿意接受“先刺灸，后经穴”这一教学顺序安排后，进行尝试，让学生在思想 上有所准备。 “先刺灸”，将针灸技能内容前置，认真指导学生进行各种技能训练，操作 235 训练过程中，先找一些常用穴、保健穴，对于发生在学生身上的常见病、多发病 进行调治。分别使由于学习压力、精神压力过大引起的失眠、头痛；饮