感受文化影响教学案.docxVIP

【教学设计】 学科：政治 第二课文化对人的影响 第一框《感受文化影响》 一、 教材分析 第二课包括两框，即“感受文化影响”和“文化塑造人主”。本课说明的主题就是相对于个 体而言文化对人的影响。主要是从人的发展的角度看文化。这节课着重讲述第一松，第一框 “感受文化彩响”包括三个n,即“文化影响面面观”、“潜移默化的影响”和“深远持久的影响”, 主要说明文化影响的特点。 二、 教学目标 1、 知识冃标： 通过展示教材图片能够感受到文化对人们的交往行为和交行方式、对人们实践活动、 认识活动和思维方式有较深的影响 通过展示多媒体图片核材料能够体会文化对人的彩响的特点：潜移默化、深远持久 能力冃标 结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养口己正确的交往方式、思 维方式 结合文化塑造人生，不断丰富自己的精神世界，促进自身的全面发展 3 ?情感态度与价值观 树立正确的世界观、人生观、价值观，丰富精神世界，增强精神力量，接受优秀文化, 促进自身的全面发展。 三、 教学重点难点 1、 教学重点：文化对人的影响的特点 2、 教学难点：世界观、人生观、价值观对人的彩响 四、 学情分析 通过第一课的学习，学生已经初步了解了文化的含义以及文化和经济、政治的关系。明 口了第一课是从社会发展的角度看文化。这为这节课的学习奠定了基础。本课是从人的发展 的角度看文化。需要学生结合口身体验展开探究。这就需要教师用有效的方式加以启发和引 导 五、 教学方法 学生自主探究、讨论，教师进行引导总结。充分发挥学生的主体作用。采用powerpoint 课件辅助教学。 六、 课前准备 学生的学习准备：预习课前预习学案 教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 七、 课时安排：1课时 八.教学过程 （一）预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具冇了针对性。 （-）情景导入、展示目标 让学生回顾笫一课所讲的内容，说明第一课所讲的文化主耍是从社会发展的角度去理解 的。而今天我们将学习第二课的内容这是从人的发展的角度来看文化。出示教材P13图片, 引导学空探究，思考两个问题： 设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习冃标。 （三）合作探究、精讲点拨 【情景导入，感受文化的影响】 用多媒体展示 探究1你认为，在你周围有哪些具体的文化对你产生了影响? 情景问题：学生可以从不同角度谈影响他们的文化有哪些？ lo校园文化：体育运动、班会、艺术节、秋游 2o地域文化：我们家本来是外地人，但是呆久了，就连本地话都会说了，很多本地人主活 的风俗习惯我们家都有 3o不同地方的饮食文化：南甜北辣（口味）、餐桌礼仪（餐具、饭菜、用餐方式），比如我 们就特别爱吃醋。 4。不同地方的服装：毎个少数民族都有自己的特色服饰 5o建筑文化：带有典型的地域特色（蒙古包、澳门建筑群、四合院） 1、文化影响的来源 （1）文化环境 （2）文化活动 探究2你能以某一竝丈化为例，谈一谈这一文化对你生活的哪些方面形成了影响吗? 以某一具体的校园文化入手，由学生谈该校园文化对口己的影响。舞蹈，在长期训练卜音 乐的造诣越来越高，音乐欣赏能力也在不断提高，同时这一特长也让她有机会参加很多校园 活动，拓展了白己的视野，在和人交往的过程小增强了 B信。 由此得出结论 2、文化影响的表现 （1）文化影响人们的交往行为和交往方式 交往莫过于人和人打交道，我们就来看一看不同的文化究竟造成了交往过程中怎样的差异？ 我们有请**两位同学，他们要给我们表演的是一?组动作，这组动作是我们交往过程小最常见 的“打招呼”。 第一个：握手礼——你好（屮国） 第二个：拥抱礼——HT （欧美） 第三个：合十礼——沙瓦迪卡（泰国） 第四个:鞠躬礼——嘿（日韩） 第五个：双手交叉胸前弯腰——真主（维吾尔族） 第六个：献哈达——扎西得勒（藏族） 得出两个小结论 对价值观念分析：现实牛活中的所谓有地位的人因为看不起地位较低的人，在与之见面时常 表现出的傲慢，就是价值观念。 视频 2）文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式 （练习 探究3文化会影响我们，文化又是女口何影响我们的呢？你能以某一具体文化为例，进行说 明吗？ 学生说明：以欧美流行文化为例，虽然没有刻意的追求，但是这一文化还是对自己产生了 影响，如过洋节，吃洋快餐。所以在这一大文化氛围下，我们或多或少、或自觉或无意都 会受到文化的影响。 教师补充：1、外企职工，形成的外企文化；我儿子会写毛笔字。。。我。。。 所以，文化对人的影响是——潜移默化的。（无需外部力量，没有刻意强加，只要生活在这 一特定的文化氛围中，这种感情自然而然的萌生。 泰山E姿、文物古迹油然而生豪情满怀。 泰山 E姿、文物古迹 油然而生 豪情满怀。 又