最早出现专门论述教育问题的著作是我国的10.docVIP

PAGE PAGE 10 *最早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》（建国君民，教学为先。化民成俗，其必由学） 教育的核心问题：是引导和规范人的发展，是解决培养什么人和怎样有效培养人的问题 教育学的根本任务：教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学，以利于更好地培养人 判断教育价值观念好坏的根本尺度是其设定的价值指向是否真正有利于人的发展 教育学产生和发展的四个阶段：A.教育学的萌芽阶段（柏拉图《理想国》、思孟学派《学记》、昆体量《论演说家的培养》）B.教育学的独立形态阶段（夸美纽斯《大教学论》西方近代最早的一部教育学著作，他提出了班级授课制度和学年制、卢梭《爱弥儿》自然教育：消极教育、*赫尔巴特《普通教育学》，传统教育的代表人物，标志着教育学已经成为一门独立的学科） C.教育学的发展多样化阶段（斯宾塞《教育论》科学教育创始人、梅伊曼，拉伊《实验教育学》、杜威《民主主义与教育》，杜威的儿童中心教育、杨贤江《新教育大纲》是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作） D.教育学的理论深化阶段（布卢姆制订出了教育目标的分类系统，分为认知，情感，动作三大类、布鲁纳《教育过程》结构主义发现学习、赞科夫《教学与发展》一般发展-高难度高速度、维果茨基“最近发展区”、巴班斯基的教学过程最优化）西方三大教育著作：柏拉图《理想国》、卢梭《爱弥儿》、杜威《民主主义与教育》 教育学的研究方法：历史法、调查法、实验法、统计法 教育是培养人的一种社会活动，它的社会职能，就是传递生产经验和社会生活经验，促进新生一代的成长 最早将教、育二字用在一起的是孟子 是否有目的地培养人是教育活动与其他社会活动的根本区别 教育的根本问题是人的发展问题 培养人是教育的立足点，是教育价值的根本所在，是教育的本体功能 *教育的基本要素：教育者（教育活动的主导者）、受教育者（教育的对象也是学习的主题）、教育中介系统（教学内容、教学形式） 马克思把人类历史划分为三个发展阶段：A.古代社会、人的依赖关系 B.现代社会、以物的依赖性为基础的人的独立性 C.未来社会、自由个性 教育的历史发展：A.古代教育：原始的教育主要是在社会生产和生活的过程中进行的、古代学校的出现和发展、教育阶段性的出现并不断强化、学校教育与生产劳动相脱离 B.现代教育：学校教育逐渐普及、教育的公共性日益突出、教育的生产性不断增强、教育制度逐步完善、人的价值日益受到强调和重视、人的物化与异化（卡夫卡《变形记》）、人是教育的目的不是教育的工具*C.未来教育：自由个性（1972年《学会生存》、1996年《教育-财富蕴藏其中》） 自由个性：是指人不仅摆脱了人的依赖关系，而且摆脱了物的依赖性，从而真正独立地、自由地存在和发展自身，按照自己的个性特点自由地安排自己的生活和活动。 狭义的个体发展：个人从出生到成人的变化过程，主要是指儿童的发展 *人的发展的三方面：生理发展、心理发展、社会发展 *人的发展的特点：未完成性、能动性 *人的发展的规律性（及其要求）：顺序性（循序渐进）、不平衡性（因势利导）、阶段性（针对性）、个别差异性（因材施教）、整体性（全面发展） *影响人的发展的基本因素（及其作用）：遗传（物质基础）、环境（外部条件）、教育（主导作用）、个体的能动性（内在因素） 遗传在人的发展中的作用：A.遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性 B.遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及年龄特征 C.遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响 D.遗传素质具有可塑性 环境在人的发展中的作用：A.环境是人的发展的外部条件 B.环境的给定性与主体的选择性 C.环境对人的发展的作用离不开人对环境的能动活动 个体能动性在人的发展中的作用：A.个体的能动性是在人的活动中产生和表现出来的 B.个体的能动性是人的发展的内在动力 C.个体的能动性影响人的自我设计和自我奋斗 教育对人的发展的主导作用：A.教育是一种有目的地培养人的社会活动 B.教育主要通过文化知识的传递与创新培养人 C.教育对人的发展的作用越来越大 环境包括自然环境、社会环境、精神环境 为什么说学校教育在人的发展中起主导作用？ A.教育具有目的性和方向性-规定人的发展方向 B.教育具有计划性和系统性-全面系统影响人的发展 C.教育具有组织性-专门的教育机构和人员 D.教育可以控制和利用环境因素对人的自发影响-校园环境和学校管理制度 E.教育可以充分发挥个体遗传优势，弥补其缺陷-使先天遗传素质向有利于儿童成长的方向发展 文化知识是滋养人的生长的最重要的社会因素与资源 *文化知识的价值：知识的认识价值、能力价值、陶冶价值、实践价值 教育的社会制约性：生产力发展水平、经济政治制度、科学文化 生产力对教育的制约：A.生产力的发展制约着