评课交流不能忽视学生的课后提问.docVIP

PAGE PAGE 1 评课交流不能忽视学生的课后提问 　　中图分类号：G623.56文献标志码：B文章编号：1673-4289（2013）04-0049-03 　　?话题的由起? 　　笔者一直在从事“小学数学每课一问”的课题实践研究，现课题已拓展到评课议课领域，通过调研学生的课后提问，给评课议课提出一些针对性的看法，收到了比较好的效果。近日笔者非常荣幸地听了当地有名的一位数学老师的课——《乘法分配律》，从课前谈话到课始的学习材料用几何直观的手段使学生明白算理，到课中不断地通过大量的例证使学生感悟规律，到最后用逐步抽象的手段让学生总结定律并进行实践运用，确实令人耳目一新。 　　?课例的片段? 　　一、几何直观引入 　　教师在谈话结束后，出示一列小方块（上图中最左边一列）请学生数一数有几块，然后再逐列出示，学生1个6，2个6，3个6地数下去，最后数到第12个6。 　　师：12个6等于多少呢？ 　　生：72。 　　师：72是怎么算出来的？ 　　生：2×6=12，写2进1，1×6=6，6加十位上的1最后等于72。 　　二、引导分解算式 　　师：（师生一起把式子进行分解）这个是1吗？十位上的1是多少？（生：10）那么应该是12×6=（10+2）×6=10×6+2×6（教师删掉12×6，剩下后面一个等式）。看图和式子，像这样12×6可以怎么理解？ 　　生：10个6加2个6 　　师：能