幼儿体育活动中可变性运动材料的投放与使用.docVIP

幼儿体育活动中可变性运动材料的投放与使用 广化幼儿园 许爱云 【论文提要】 幼儿园体育活动的顺利开展，必须要有完备的体育设施和丰富的活动材料相辅佐。只有设施的齐备和材料的丰富多样，才能将体育教育的理念完全贯彻，从而使幼儿园的体育教育得到事半功倍的效果。但是，在目前我国的许多幼儿园，都存在着这样的现状：体育活动器械在种类与数量上不可谓不丰，但利用率低；教师一味地依赖现成的体育器械，懒于挖掘幼儿身边随手可取的材料活动价值；许多可变性运动材料的使用价值没有得到更深层次的挖掘。 如何为幼儿提供多层次的体育游戏器材，鼓励幼儿主动探索，让每个幼儿获得成功与发展呢？我们进行了以下的研究与探索。 一、结合幼儿的年龄特点设计、投放活动材料，引起幼儿体育活动的兴趣。 材料的提供与使用是让幼儿喜欢并积极参加体育活动的因素之一。我们发动家长、幼儿与教师搜集游戏活动材料，根据实际情况，因地制宜，用废旧材料或从自然界中索取一些实物，并进行合理加工诸如消毒处理、装饰美化处理等，创造性地制作了可供幼儿进行各种动作练习的器械。 【案例1】瓶瓶罐罐变变变 大班正开展“我是环保小卫士”的主题教育活动，小朋友从家中收集了许多的瓶瓶罐罐用于班级的区域活动。早晨，峰峰小朋友拿了一个旺仔牛奶的罐在地板上滚动着，一边玩嘴里还一边嘀咕着：大家看，1好赛车和2号赛车正在紧张地比赛，首先1号赛车领先，嘟嘟！啊！2号赛车追上来了，哎呀！不好，1号赛车冲出了跑道……。 原来，峰峰小朋友把牛奶罐当成了小赛车，正专著地比赛呢！我深受启发，既然孩子喜欢何不用这些罐罐来开展体育游戏呢？ 在老师的引导下，孩子们把牛奶罐拿到操场上自由地玩了起来。他们时而把罐子滚动着，时而排成一排绕着走，时而放一堆踩着走，玩得花样可真多。晨间活动结束后，我发现孩子们还玩得意犹未尽。在接下来的日子，我发动家长与小朋友又收集了许多可乐罐、酸奶瓶、雪碧瓶等，并进行加工，做成各式拉力器（单人拉、双人拉），还有高跷桶等投放到孩子的游戏活动中，深受幼儿的喜欢。 可见，体育活动中，幼儿对活动的投入程度更依赖游戏材料的支持，材料的投放不一定是高档的成品玩具，在我们身边，在我们的生活中，有许多好玩的东西，但这需要教师做有心人。投放材料时还应考虑到幼儿的年龄特点和兴趣爱好。提供的材料能让幼儿自由选择，提供不同层次的材料，幼儿可以自由选择玩伴和活动内容。使活动场地和材料具有开放性。引导幼儿有组织、有目的、有计划地、灵活地进行活动。 二、及时捕捉幼儿的兴趣点，创造性地利用材料多层次游戏。 教师要做有心人，在幼儿兴趣点上不断形成和改进材料，提供难易不同的材料，让一种材料有多种功能，使幼儿学会创造。 【案例2】好玩的篓子 刚走到活动室门口，咪咪小朋友便来告状了：“老师老师，军军小朋友不好好收玩具，把篓子顶在头上玩。”“咿？篓子顶在头上也挺好玩的，不过军军，现在不能玩，明天老师带你们出去专门玩篓子好吗？”，军军高兴地点点头。 当天下午，我们做了充分的准备，从各班级收集了许多篓子。第二天，幼儿每人一个篓子在场地上玩了起来。刚开始的时候，他们受军军的影响只是把篓子顶在头上走着，只是有几名幼儿不满足，站在平衡木上走了起来。持续一段时间后，我把篓子放在背上边走边说：“小乌龟来喽！”，这时候，小朋友纷纷效仿做起了“小乌龟”。有了教师的这一次创新性引导，孩子们的思路被打开了。他们把篓子一会儿当作小路走；一会儿夹在腿间跳；一会儿又把篓子变成小推车，厥着屁股向前推。我们还为孩子们提供了沙包、乒乓球等多种材料与篓子一起玩，充足的材料让幼儿在玩的过程中不停改变着材料的用途，反复组合，使之呈现出新的活动方式，既提高了活动的难度，又不断地重新激起幼儿玩的兴趣和再探索的愿望，使幼儿走、跑、跳、平衡等多种动作与技能得到锻炼与发展。关于篓子的活动我们持续开展了很长时间，并向全体教师开放观摩，大家由衷地感叹：没想到一个小小的篓子玩得花样这么多，让孩子们玩得这么投入，这么开心。 此案例让我觉得，教师在参与活动中，要学会做幼儿的支持者，合作者，引导者，当幼儿把一样玩具挪作他用时，教师不应马上制止，而应该顺应幼儿的思维加以启发引导，因为说不准哪个幼儿发现了教师所想象不到的某一种创新玩法。 三、尊重、接纳个体差异，通过活动材料的不同使用方式，让每个幼儿在体育活动中获得成功感。 了解每个孩子在运动速度、耐力、运动量等方面的差异，根据这些差异，教师有意识地设计材料的投放量与使用方式，使其有不同的难度，让幼儿能自主地选择符合自身运动水平的活动方式，这将保证每个幼儿在体育活动中体验到成功，保持积极参与的热情。 【案例3】玩方积木 我园课题组要向全区开放一堂体育活动“玩积木”。刚开始在试教过程中，教师可能对活动材料的投放和使用没有考虑孩子运动能力的个体差异，因此，在活动中造成有部分幼儿