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学校市场营销专业课程改革毕业论文市场营销论文 　　 　　职业学校市场营销专业；英语教学；短剧表演 　　 　　1短剧表演对职业学校市场营销专业英语教学的意义 　　 　　1.1激发学习兴趣，拓展学习途径 　　 　　很多职业学校的学生由于在中学阶段对英语学习缺乏兴趣，英语学习没有打好基础，升入职业学校后不少学生失去了英语学习的动力和热情。英语学习成为这部分学生的一大难题。针对这种情形，如何让学生产生积极的学习热情，提高学习英语的兴趣，把知识的获得变为一种使身心倍感愉快的过程，成为广大英语教育工作者的一项重要而艰巨的任务。英语短剧作为一种教学形式，通过对所学课文或对话的改编，创设一个英语学习和运用的情景，让学生在此情景中运用自己已学过的语言知识和技能来表演短剧，这样既能满足学生展示自己学习成果的需要，激发其学习英语的积极性，提高其学习英语的自主能力，同时又使学生在短剧表演过程中学会如何正确运用所学的英语知识，提高其语言交际能力。 　　 　　1.2促进合作学习，提高教学质量，培养市场营销专业学生团队意识 　　 　　现在很多孩子都是独生子女，在社会交往中他们缺乏的是合作精神，多的是自私自利，短剧表演在很大程度上弥补了他们在这方面的不足，给他们创造了与人交往的机会。市场营销专业的学生将来需要与各种各样的人打交道，团队精神对其显得尤为重要。每个营销员都应该是一块“好钢”，但必须要放在团队这个“大熔炉”中，经过千锤百炼，才能够成为好的模具，创造优秀的成果。也就是说，营销员要善于整合各方面的资源为己所用，与大家精诚合作，以团队的力量来规划个人的职业生涯，以团队的力量去帮助个人实现自我价值。在短剧表演的准备过程中，学生要集体构思，分工合作排练，最后一起表演。表演的好坏在很大程度上取决于合作的效果。因此，短剧表演不仅可以强化学生合作学习的意义，也有助于培养学生的团队意识。有利于专业学生将来的职业发展。另一方面，在短剧排练过程中，学生反复背诵台词，又多次观看别人表演，很容易就记住了所用的单词和句子；再通过情景表演，就能熟知并掌握其用法，教学则因此取得良好的效果，教学质量得以提高。 　　 　　1.3增加学生自信心，培养营销专业学生职业素质 　　 　　学生自信心的建立往往来源于他人的认同，也离不开教师的关爱。有很多职业学校的学生由于家庭或者其他原因而失去了再次升学的机会，虽然选择了职业学校，但他们却在学习中表现出极大的自卑，对学习失去信心。在短剧表演中，学生们在一起排练，可以加强相互之间的交流，促进了解，建立互信；教师的指导也促进了师生之间的交流，拉近了师生之间距离，使师生之间关系更加和谐融洽。短剧表演的实践使学生提高了英语学习的兴趣和运用英语进行交际的乐趣。这样学生的自信心会得到极大增强。特别是那些厌烦学英语和英语成绩低下的同学也在教师的爱心和鼓励下重新恢复了学习的信心和兴趣，消除了心理压力，提高了学习成绩。全面培养了营销专业学生的自信、自强的职业素质。 　　 　　2短剧表演在市场营销专业教学实践中的应用 　　 　　2.1结合教材 　　 　　我校市场营销专业学生使用的英语教材是《商务实用英语》，全书分为二十个单元，每个单元的话题都是学生所熟悉和了解的和市场营销专业的专业知识息息相关，它突出实用性和交际性的特点，侧重交际技能的培养和训练。这样就为短剧表演提供了一个较为理想的素材。 　　 　　2.2选定教学内容设计短剧 　　 　　选定的教学内容要结合学生现有的知识水平和兴趣，让学生分成若干小组进行，鼓励学生在教师的指导下独立完成剧本的改编，排练及表演。这样既使得学生在写剧本的同时巩固了英语的基础知识，同时增强了他们的合作意识，锻炼了营销专业学生的语言表达能力，可以说是一举三得。 　　 　　例如在教《商务实用英语》第2单元时，内容为商务电话服务，为客户预定房间（Makingareservation），根据课文内容，要求学生设计公司秘书与宾馆前台服务人员电话预定的场景，要求是体现电话对话用语，体现营销专业的服务意识。对话布置下去以后，学生们对这个短剧表演表现出极大的兴趣，他们按照既定的小组开始排练，准备道具，并展开丰富的想象，结果学生们语言流畅，表演自如，在舞台上尽情地施展自我时，又没有忘记老师的要求，练习了句型，提高了口语，增强了专业热情，提高了专业能力。 　　 　　2.3短剧表演小组的划分及要求 　　 　　教师可以根据学生口语表达能力的高低水平以及学生在表演中的表现来划分小组。在开始阶段，为了便于课堂组织和管理，学生可按课桌前后或左右组合。在学生积累了一定的短剧表演基础后，可以让学生自由组合，教师则可适当地进行调配，避免强弱差距太大。在教学过程中，教师可以根据需要，进行师生互动，参与到任何一组的表演当中去。这种语言教学中的师生