农村中小学教科研的有效形式.docVIP

PAGE PAGE 1 农村中小学教科研的有效形式 　　中图分类号：G40-03文献标志码：B文章编号：1673-4289（2013）02-0033-02 　　农村中小学教科研活动在很大程度上成为制约学校发展和教师素质提升的短板。围绕农村中小学教科研活动现状及存在的主要问题，我们进行了深入的调研，在此基础上结合农村学校实际提出了改进和提高农村中小学教科研活动有效性的相关对策思考。 　　一、农村中小学教研活动的主要问题分析 　　（一）外出学习：听时震动，事后难动 　　观名校、学名师、听名课是教师外出学习的主要内容，名师精彩的讲座，名校的校园文化，令教师们惊叹不已。回到单位，在校领导的统一部署下，仿效名师、名校的活动轰轰烈烈地开展，但没过多长时间，这些活动便悄无声息地结束。于是，激动的心复归平静，“山还是那座山，梁还是那座梁”。耗资耗时的一次次外出参观学习，并没有给农村中小学带来所期望的变化。 　　（二）集体学习：一篇文章，读完了事 　　在某些学校，我们发现所谓的集体学习，无非是在每周固定的时间，由教研组长在报纸、杂志或网络上找一篇感兴趣的文章，组长读一读，教师记一记，读过之后，记过之后，集体学习任务也就完成了。文章是好文章，它也许会在教师的心中荡起一阵阵涟漪，但那仅仅是涟漪，难以冲刷掉教师陈旧的观念与做法。 　　（三）听、评课：无关痛痒，泛泛而谈 　　新学期开始，依照学校的要