通用技术学考复习11-3章.pptxVIP

第一章 走进技术世界 第二章 技术世界中的设计 第三章 设计过程、原则及评价 第一章 走进技术世界 技术的价值 技术的性质： 技术的未来： 技术与人： 技术与社会： 技术与自然： 保护人、解放人、发展人 目的性、创新性、综合性、两面性、专利性 例9. [2017.4浙江学考]我国高速铁路技术发展迅速，高铁运营里程居世界第一。下列关于高速铁路技术的说法中不恰当的是(　　) A．高速铁路提高了人们出行的效率，拓展了活动空间，体现了技术具有发展人的作用 B．高速铁路带动了沿线地区的经济增长，体现了技术具有促进社会生产发展的作用 C．高速列车利用电力牵引，能耗低、污染少，体现了技术发展的同时注重环境保护 D．高速铁路涉及轨道、车辆、电网及控制等相关技术，体现了技术的综合性 A 例14.[2015.9浙江高考]如图所示的家庭光伏发电设备，光伏组件吸收太阳光后产生直流电，逆变器将直流电转化为交流电供家庭使用，多余电量可上传至公共电网中。下列关于该发电技术的说法中正确的是(　　) A．所发的电既可家用，又可上传电网，体现了技术的综合性 B．光伏发电受天气影响，体现了技术的两面性 C．光伏发电促进了绿色能源的发展，有利于对自然的保护 D．家庭光伏发电设备安装后，其技术专利权归家庭所有 C 第二章 技术世界中的设计 技术与设计的关系： 人机关系 技术试验： 目标：高效、健康、舒适、安全 普通人群与特殊人群 静态的人与动态的人 心理需求与生理需求 信息交互 考虑因素： 优选试验法、模拟试验法、虚拟试验法、 强化试验法、移植试验法 技术试验及其方法： 优选试验法:不同品种水稻的对比试验等 模拟试验法:汽车碰撞试验等 虚拟试验法:用计算机模拟“勇气”号火星探测器登陆火星表面的计算机模拟实验 强化试验法:砖块等施工材料的抗压试验、耐火试验 移植试验法:将人体病毒株在小白鼠体内试验 例3. [2016.10浙江学考]如图所示是一款可折叠木椅。从设计中的人机关系角度分析，下列说法中不正确的是(　　) A．采用铰连接便于折叠和展开，实现了高效目标 B．栅格结构的椅面和靠背透气性好，实现了舒适目标 C．折叠和展开需要双手操作，主要考虑了普通人群 D．站在一侧就可以将木椅折叠和展开，主要考虑了人的静态尺寸 D 例30. [2017.4浙江学考]如图所示是小明在互联网上看到的用手枪射击来检验防弹玻璃性能的试验。该试验的方法属于(　　) A．虚拟试验法 B．模拟试验法 C．优选试验法 D．移植试验法 B 例34.[2013.9浙江高考]如图所示是一款水管密封试验装置。家庭装修时，为了快速检验水管的密封性，用该装置将管内水压加压到正常工作压力的2～3倍，并保压一段时间，根据压力变化情况判断水管是否泄漏。这种试验方法属于(　　) A．虚拟试验 B．优选试验 C．强化试验 D．模拟试验 C 例35.[2016.10浙江学考]如图所示是小明家的小书桌，桌上堆满了书。为了节省空间，小明准备制作一只简易台灯，他找来一只旧台灯的灯头，用固定书的书立代替台灯底座。经过测量书立的高度为175mm，书的高度为185－295mm，灯头的螺纹管直径为10mm，长度为30mm。请你帮助小明设计灯头与书立之间的支撑件。设计要求如下： A．支撑件上端与灯头的螺纹管相连接，用螺纹管上的螺母固定，下端固定在书 立的外侧； B．灯头通过支撑件安装到书立上后，灯头垂直向上，灯头不能与书本相接触； C．支撑件高度可连续调节，调节方便，紧固后，支撑可靠； D．支撑件主要材料采用3mm厚的钢板，辅助材料自选。只允许在书立上钻孔。 请根据描述和设计要求完成以下任务： (1)画出支撑件的设计草图，必要时可用文字说明； (2)在设计草图上标注支撑件结构的主要尺寸； (3)说明你设计的支撑件与书立是如何连接的； (4)为了检验支撑件是否达到设计要求，小明进行了以下试验，其中不合理的试验有________(在下列选项中选出所有不合理的项目，将序号填写在“ ________”处)。①观察支撑件能否连续调节，调节是否方便；②调节支撑件，观察灯头是否与书相接触；③调节支撑件，使灯头处于最高位置，把书从书立上移开，观察台灯是否会翻倒；④紧固支撑件，在灯头上悬挂重物，观察支撑件的承载能力；⑤紧固支撑件，用书压住书立，轻轻推拉灯头，观察支撑是否可靠。 答案： (4)③④(顺序不限) 第三章 设计过程、原则及评价 设计的一般过程： 设计的一般原则： 设计的评价： 坐标图 创新原则、实用原则、 美观原则、经济原则、 技术规范原则、可持续发展原则 例2.[2013浙江会考]如图所示的节能灯外包装，采用回收材料制造，具有独特的三角造型。灯泡的接口裸露在外，可方便测试灯泡是否能正常发光。以下说法不恰当的是(