李时珍夜宿古寺课堂实录(第二课时).docVIP

《李时珍夜宿古寺》课堂实录（第二课时） 江浦实验小学 周连枝 复习导入 师：这节课我们继续学习16课。首先来复习几个词语。 出示：饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁 长年累月 若有所悟 修好《本草》 万民得福 指名读。 师：你能选用其中的几个词语说说这篇文章讲了一个怎样的故事吗？（自由练说） 生：李时珍为了修好《本草》使万民得福，他饥餐渴饮、晓行夜宿，长年累月地在外奔波。 生：李时珍饥餐渴饮、晓行夜宿，住在断垣残壁的古寺中，是为了修好《本草》，使万民得福。 （点评：概括能力是一项基本的语文能力，这需要教师长期的培养和训练。概括能力的提高取决于教师训练的方法是否得当、有效。作为中年级的学生，教师提供文中的词语，为其提供了语言表达的素材，使学生能更加规范的表达，这遵循了学生身心发展的规律和语文学习的规律，是具有一定科学性的。） 学习一至七自然段 师：是啊，李时珍为了寻访药材已经在外地走了好几个月了。请大家自己读读第一至七自然段 ，画出写李时珍饥餐渴饮、晓行夜宿的句子。 生：我是从第三自然段中看出来的。 出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔。 我觉得这儿太脏了，到处是灰尘，连个可以坐的地方都没有。我们家窗明几净，非常整洁。 生：而且这里断垣残壁，多危险呀！、 生：这里说不定还有许多有毒的蜘蛛呢！ 师：是啊，赶了一天的路就住在这样的环境中。齐读这段话。 生：第四自然段也写到了。 出示：他们拣来枯枝杂草生起火来，一边喝着山泉水，一边啃干粮。 他们累了一天只能喝点山泉水，靠啃点干粮来充饥。 师：你啃过干粮吗？是什么样的感觉？ 生：又干又硬，嘴都要嚼酸了。 师：你能读出这种感觉吗？（指名读） 师：李时珍住破寺、 喝泉水、啃干粮，你觉得他这样的生活怎样？ 生：辛苦。 生：艰苦。 生：清苦。 （板书：苦） （点评：第一至第七自然段写了李时珍为了修订《本草》吃了很多的辛苦。于是我让学生充分自读，抓住文中关键的语言文字，仔细品味，读中有所感悟，进而充分表达，交流感受。一是在强化语文教学始终不可丢弃的“语言文字训练”，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书 ；二是让学生获得丰富的体验后自由表达，实现对文本个性化的解读和感悟。） 师：可是李时珍觉得苦吗？你怎么知道的？ 生：他不觉得苦。我是从李时珍笑着对庞宪说：“庞宪，觉得苦吗？”看出来的。 师：在这样的情况下他怎么还能笑得出来呢？读读书想想看。 生：因为他认为修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。（板书：值得） 师：同学们，李时珍说吃点苦也是值得的。你认为这是吃点苦吗？ 生：不是。因为他长年累月在外奔波，一定吃了不少的苦头。 师：是啊，书上说他察访药材，已经走了好几个月了，仅仅这几个月吗？ 生：不是，是三十多年。 师：对，他从一个生机勃勃的少年直到白发苍苍的老人，其间历经的千难万险，你能想象的出来吗？请选择其中一个情景展开想象。 出示：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，李时珍…… 夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍…… 一天，李时珍在悬崖绝壁上发现一种珍奇的药草，他…… 生：一天，李时珍在悬崖绝壁上发现一种珍奇的药草，他顾不得自身的安危，艰难地向顶爬去，身上划下了一道道血痕，手上磨出了一个个血泡，可是他忘记了疼痛，一心只想采到药草。 生：夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍顶着烈日寻访药材，他累得大汗淋漓，嗓子都冒了烟，很想停下来歇歇，可是一想到早日修好《本草》就可以早点让百姓得福，于是他又加快了步伐。 生：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，吹在脸上如刀割一般。地面上覆盖着厚厚的白雪，每走一步都那么艰难，但他没有退缩。 师：同学们的描述仿佛让我们也亲身体验到了其中的千辛苦。让我们再来回味回味师徒二人在月色下，在破败的古寺中的这番谈话吧。 （同桌分角色练习读对话再指名读） （板书：修好《本草》 万民得福） （点评：这里我抓住“吃点苦”反复玩味，讨论究竟是不是“吃点苦”，再为学生提供几个情境展开想象。这既训练了学生的表达能力，也丰富了学生的体验；既有能力的训练，也有思维的引领。） 三、学习第八至十三自然段 1、赶了一天的路，翻山越岭，好不容易找到一个落脚的地方，本该好好休息才是，他们休息了吗？自由朗读八至十三自然段。 生：他们在趁着月色记录今天的寻访所得。 2、书中的哪一幕给你的印象最深？ 生：他亲自品尝药草给我的印象最深。 出示：他拿在手里仔细端详，又放在嘴里嚼嚼，若有所悟。 师：是啊，鸡肠草与鹅肠草叶子十分相似，但是药性不同。李时珍有什么办法区别它们呢？ 生：他仔细端详了一阵，觉得还不能辨别，于是又放在嘴里嚼嚼。 师：同学们，是药三分毒，有的药甚至还有生命危险，李时珍作为一代名医，他难道不知道吗？ 生：知道。 师：那么他为什么还这样做呢？ 生：他是为了让他修订的《本