自然与生活科技领域教学活动设计-新竹教育研究发展暨网路中心.doc

自然與生活科技領域教學活動設計 設計理念（資訊融入學科） 本課程活動在探討日常生活中經常遇到的大自然現象－下雨，其成因與應用。根據國小六年級學童對於水的三態變化與觀察天氣應有的先備知識，將課程內容設計成七部分，並融入問題式學習（Problem-based Learning）理念來設計一學習網站，提供學童連上本網站學習。網站學習活動之設計以過關的方式來增加學習的趣味性，除第○關與第六關外，每一關分別有一個學習問題與一個預習問題來引導學童學習，學童在解決問題的同時也學到課程中欲傳遞的知識，在網際網路之廣大資源與使用彈性大之屬性環境下，提昇學習之效率，增加解決問題之能力。 單元主題 雨的成因與應用 總時間 160分鐘 設計者 孫鈺凱 教材來源 自編 總節數 4節 適用年級 六年級 教學日期 104年3月13日 十大基本能力 四、表達溝通與分享 五、尊重、關懷與團隊合作 八、運用科技與資訊 九、主動探索與研究 十、獨立思考與解決問題 主要領域 自然與生活科技 跨領域 數學、資訊教育、環境教育 能 力 指 標 1-3-3-1 實驗時確認相關的變因，做操控運作。 1-3-4-4 由實驗的結果獲得研判的論點。 1-3-5-3 清楚的傳述科學探究的過程和結果。 1-3-5-4 願意和同儕相互溝通，共享活動的樂趣。 1-3-5-5 傾聽別人的報告，並做適當的回應。 2-3-4-3 能知道溫度高低不同，使水的存在形態改變，是形成霜、露、雲、雨、雪的原因。 2-3-4-4 知道生活環境中的大氣、大地與水，及它們間的交互作用。 5-3-1-3 相信現象的變化有其原因，要獲得什麼結果，需營造什麼變因。 4-3-1 了解電腦網路概念及其功能。 5-3-1 能找到合適的網站資料、圖書館資源，會檔案傳輸。 3-3-1 了解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。 N-3-5 能延伸小數的認識到三位以上，並解決生活中與小數有關的加減乘除問題。 N-3-15 能在情境中理解比、比例、比值、率的意義。 學 生 背 景 分 析 學生已知水的三態變化。 學生會網路基本操作 學生了解網路使用規範 教 學 目 標 能了解空氣中充滿著看不見的水氣（氣體的水） 能了解水的蒸發、空氣的飽和 能了解空氣中看不見的水氣形成水滴的條件 能由實驗證實凝結核對水滴凝結之重要性 能了解雲和雨的關係 能了解如何利用凝結之條件製造人造雨 活動一 認識孫老師自然教室 能力指標 活 動 說 明 運用資源 時間 評 量 1-3-5-5 4-3-1 準備活動 教師將課程大綱與圖片製成PowerPoint以利上課時輔助說明；學生上課前至電腦教室集合並已分組完畢。 發展活動 由下雨現象的敘述與PowerPoint的廣播來引起學生探究水滴形成原因的動機。 介紹本課程學習活動之網站並引導學生如何使用本網站學習（老師一一示範，學生一步一步操作使用）： 註冊 學習流程 個人工具箱使用介紹 學習筆記 預習筆記 站內信件 更改密碼 師生列表 編輯個人介紹檔 問題討論區 線上聊天室 網路資源 留言版 發給學生本節課之學習單，確認學童已明瞭本網站之學習流程，以提昇未來幾節課之學習效率。 電腦 電腦教室 學習單 5分鐘 35分鐘 能提出看法與專心聽講 能使用各種線上學習工具 能了解線上學習流程 活動二 水的蒸發與空氣的飽和 能力指標 活 動 說 明 運用資源 時間 評 量 1-3-3-5 1-3-5-4 2-3-4-4 5-3-1 N-3-5 N-3-15 準備活動 教師將課程大綱與圖片製成PowerPoint以利上課時輔助說明；學生上課前至電腦教室集合。 發展活動 利用PowerPoint展示本節之課程大綱並講解，告知學生本節課之線上學習進度為第○關、第一關、第二關後，請學生連上網站進行學習。 提醒學童線上學習流程並叮嚀善用線上學習工具（討論區、信件、網路資源等）。 教師可巡視學生操作情形並提供必要之指導；教師亦可在線上即時與學生互動。 本節課要了解： 空氣中充滿著看不見的氣體水，即水蒸氣或稱水氣。 水蒸氣的來源 蒸發 飽和（計算不同溫度下每立方公尺空氣中之含水量） 下課時應按正常關機程序關機。 電腦 電腦教室 5分鐘 35分鐘 能回答問題與專心聽講 能正確的操作電腦與各種線上學習工具 能知道空氣與水之關係 能從網路上找到解答 能了解溫度與飽和的關係，計算水滴凝結量 活動三 水滴的凝結 能力指標 活 動 說 明 運用資源 時間 評 量 1-3-3-5 1-3-5-4 5-3-1 1-3-3-1 1-3-4-4 準備活動 教師將課程大綱與圖片製成PowerPoint以利上課時輔助說明，