探究性学习论文-探究性学习在《唐诗宋词选读》课堂教学中的实践.docVIP

探究性学习论文-探究性学习在《唐诗宋词选读》课堂教学中的实践 摘要:在《唐诗宋词选读》教学中实践探究性学习,首先,上课之前必须要了解教学任务和学生,在此基础上才能展开课堂教学;其次,课堂上教师应引导学生进入诗词世界,适时解决课堂预设问题和学生自生问题;其三,通过自主探究解决更深层次的难题,从而让学生品味意境,提高鉴赏分析能力;通过自评、小组评和教师评来总结课堂学习内容。 　　关键词:探究性学习 唐诗宋词选读 课堂教学 　　学习《唐诗宋词选读》(选修),可以从多个角度,多个层面探究诗歌的表现形式,提高学生的审美鉴赏能力。通过探究过程培养学生的问题意识、质疑精神、解决能力。 　　一、课堂探究的基础和准备工作 　　了解教学任务是教学活动的第一要着。《唐诗宋词选读》的结构体系是按照诗歌发展史的顺序编辑的,教材分列的十二个专题依次是: 　　每个专题后面附有“品读和探究题”,使课堂的探究性学习有章可循。如《声律风骨兼备的盛唐诗》的“品读和探究”有四道题,它们是:诵读《望月怀远》,说说诗人是如何扣住“望”和“怀”来写景抒情的。《送魏万之京》以长于炼句而为后人称道,请从叙事、抒情、写景等方面任选一个角度,说说该诗的炼句之妙。诵读《和诸子登岘山》,想一想,为什么羊公碑叫“堕泪碑”?诗人为什么读羊公碑而落泪?诵读《山居秋暝》,想一想,诗人是如何从视和听、动和静的角度表现“空”、“静”之美的