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思想品德教学中如何加强学生爱国主义教育 张俪荣 重庆师范大学马克思主义学院学科教学（思政）硕士研究生（重庆市:401331） 摘要：对于任何一个国家来说，爱国主义从来就是永不褪色的旗帜，对于任何一个时代来说，爱国主 义从来就有着无限的凝聚力和精神支撑力。爱国主义教育是全民教育，重点是广大青少年。在初中进行爱 国主义教育，有利于增强学生对祖国的责任感和对未来的坚定信念，有利于激发初中生的内在动力和由坚定 信念所形成的坚强意志力，有利于培养初中生的献身精神，树立共产主义世界观和正确的人生观、价值观。 学校是对青少年进行爱国主义教育的主要场所，思想品德课又是主要的教育课程，所以应当充分利用思想 品德课对学生进行爱国主义教育。要把它作为具有战略意义的基础性工程，长抓不懈，一以贯之，并在实 践中不断探索，提高教育效果。但是，目前我国初中生的爱国主义教育方面，存在着不同程度的问题。因 此，找出问题所在并找到相应的应对对策。是改变当前思想品德教学中爱国主义教育现状的重要任务。 关键词：思想品德课初中生爱国主义教育 一、 思想品德教学中加强学生爱国主义教育的意义 屮学时期是人生发展的重要阶段，是屮学生生理和心理发展的重要时期。初中生的思想 并不成熟，其世界观、人生观、价值观都还未完全形成，容易迷失方向。对中学生的思想品 徳课屮适时进行爱国主义教冇，对其形成良好的人生观、价值观、世界观，确立坚定的政治 立场具冇重要意义。 文史教育研究《爱国主义教育实施纲要》指出，爱国主义教育的重点是青少年，“学 校是対青少年进行教育的重要场所，要把爱国主义教育贯穿到学校教学、育人全过程中去, 特别要发挥好中学政治课堂教学的作用”。《纲要》从原则到方法，都给我们提出了操作 性很强的要求，同时也说明学校爱国主义教育在整个爱国主义教育宏伟工程中占冇极其重要 的地位。思想品徳课课教学是初屮生接受爱国主义教冇的主渠道，充分利用思想品徳课教 学渗透爱国主义教育，是十分必要的。 二、 思想品德课中爱国主义教育存在的问题 1?教学模式僵化，教师职业素养有待进一步提升。口恢复高考制度以来，我国在中学 教育中逐渐形成了以考试成绩为检验教学成果和升学标准的教学模式。近些年，随着中学住 群体的不断壮大，千军万马过独木桥的升学压力也水涨船高，同时也导致了分数至上的应试 模式愈演愈烈。在工具理性的强烈驱使下，中学政治教学服务考试、服务升学压倒了-?切， 政治知识对青少年自然也就不会有什么吸引力可言。升学的压力、“灌输式”的教学方式, 依然使教师在教学改革屮瞻前顾示。特别是屮学毕业班，没有时间允许教师去尝试新的教学 方法⑴。教师是爱国主义教育的组织实施者，教师的素质高低对培养学生爱国主义情操，对 学生变被动接受为主动学习起着至关重要的作用。目前，教师职业素养有待进一步提升，也 是思想品德教育中爱国主义教育不容忽视的问题。 2?学校外部环境影响，致使思想混乱现象屡见不鲜。首先，我国正处于社会转型时期, 随着市场经济的快速发展，人们的价值观也发生了很人的变化。拜金主义、享乐主义、利己 主义等错误的价值观严重泛滥，给我国经济和社会的发展早成了严重的危害，这对于涉世未 深的初中生来说，容易导致他们内心理想与现实Z间的差距和矛盾。其次是西方多元文化的 侵袭。伴随着经济的全球化与我国改革开放的深化，意识形态逐渐呈现多元化的局而，国外 的社会思潮、思想文化、价值观念、生活方式也以各种方式渗透进来，涌入屮国，推动了我 国社会思想观念的多样化、价值取向的多元化。西方文化、II韩文化、网络文化、人众文化、 传统文化等都对初中生产生了不同程度的影响。各种非马克思主义、反马克思主义思想，与 马克思主义思想相互交织，使得当代初中生不能够很好地抵御各种错误思想的侵袭。 然而，在实际教学中，中学政治教育不但偏离了口我定位，更难以实现国家、社会期望 中学政治教育促进社会成员政治社会化中的目的。在当下青少年群体中，思想混乱的现象并 不少见，不少初屮生对主流政治意识、对社会主义核心价值体系没有真正认同，倒是对西方 国家漂洋过海的享乐主义、消费主义理念趋之若驚，不禁让人担忧。 三、思想品德课中加强爱国主义教育的策略 （一） 教学相长，提升教师业务素质 在学习型社会的人背景下，思想品徳教师更要认清“闻道侑先后，术业有专攻”的教学 现实，与时俱进地吸纳包含时代内涵的新知识，为屮学牛的思想注入丰富的时代内涵，发挥 他们的创造性和积极性。在与学生沟通交流过程中，通过交互的探讨不断发现白身存在的不 足，针对性的提升H身的业务素质⑵。一-方面，教师要身先垂范，提高H身思想政治素质。 通过不断加强口身的思想政治学习，树立思想政治教育的先锋模范。另一方面，教师耍勇于 进取,增强口身的使命感。在教学过程中，把思想教育放在教学的重耍位置。通过言