2019-2020年人教版生物必修二讲义：第1章+第1节+孟德尔的豌豆杂交实验1　第2课时及答案.docVIP

PAGE 第2课时　 学 习 目 标 核 心 素 养 1．完成“性状分离比的模拟”实验，加深对分离现象解释的理解。 2．分析测交实验，理解对分离定律的验证过程。 3．归纳、总结孟德尔的假说—演绎法，掌握分离定律的内容。 1．通过“性状分离比的模拟”实验，提升自己的动手操作能力，化抽象为形象，感知生命的神奇。 2．从孟德尔的一对相对性状的杂交实验出发，体会“假说—演绎法”，并学会利用这一方法进行相关遗传实验的探究分析。 一、性状分离比的模拟实验 1．模拟内容 用具或操作 模拟对象或过程 甲、乙两个小桶 雌、雄生殖器官 小桶内的彩球 雌、雄配子 不同彩球的随机组合 雌雄配子的随机结合 2.操作步骤 eq \x(\a\al(取小桶,并编号))―→eq \x(\a\al(分装,彩球))―→eq \x(\a\al(混合,彩球))―→eq \x(\a\al(随机,取球))―→eq \x(\a\al(重复,实验)) 二、对分离现象解释的验证及分离定律 1．对分离现象解释的验证 (1)方法：测交，即让F1与隐性纯合子杂交。 (2)过程 2．分离定律 判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”) 1．运用假说—演绎法验证的实验结果总与预期相符。 (　　) 2．符合分离定律并不一定出现3∶1的性状分离比。 (　　) 3．孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的遗传因子组成。 (　　) 4．在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合。 (　　) 5．分离定律发生在配子形成过程中。 (　　) [提示]1．×　运用假说—演绎法验证的实验结果不一定与预期相符。当二者相符时，假说就是正确的，不相符时，还需对假说进行修正，再进一步进行实验检验。 2．√　 3．×　测交方法既可以检测待测个体的遗传因子组成，又可以检测其形成的配子的种类及比例。 4．√ 5．√ 性状分离比的模拟实验及对分离现象解释的验证 [问题探究] 彩球组合为Dd所代表的配子结合方式相同吗？为什么？ 提示：不一定相同。因为D(雄)＋d(雌)→Dd，D(雌)＋d(雄)→Dd。 [归纳总结] 1．性状分离比的模拟实验 教材中的模拟实验设置的雌雄配子数目相同，不具有普遍性，实际上，在生物体的生殖过程中，一般是雄配子的数量远超过雌配子的数量，因此，两个小桶中的彩球不必一样多，模拟雄性生殖器官的小桶中的彩球可以多一点，但每个小桶内两种彩球(D和d)的数量必须相等。 2．孟德尔设计测交实验的目的 (1)测定F1产生的配子的种类及比例。 (2)测定F1的遗传因子组成 强调：测交实验除上述两种作用外，还可用于验证分离定律及判断某个体是纯合子还是杂合子。 3．“假说—演绎法”中“假说”与“演绎”的内容 (1)属于假说的内容是“生物性状是由遗传因子决定的”“体细胞中遗传因子成对存在”“配子中遗传因子成单存在”“受精时雌雄配子随机结合”。 (2)属于演绎推理的内容是F1(Dd)能产生数量相等的两种配子：D∶d＝1∶1。 4．一对相对性状杂交实验中的相关数量关系 (1)F1(Dd)的配子种类和比例：2种(D、d)，1∶1。 (2)F2的遗传因子组成种类和比例：3种(DD、Dd、dd)，1∶2∶1。 (3)F2的性状种类和比例：2种(显性、隐性)，3∶1。 (4)F1的测交后代遗传因子组成种类和比例：2种(Dd、dd)，1∶1。 (5)F1的测交后代性状种类和比例：2种(显性、隐性)，1∶1。 5．纯合子、杂合子的判断 (1)测交法(已知显、隐性性状)： 待测个体×隐性纯合子eq \o(――→,\s\up16(结果),\s\do12(分析)) eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①若后代无性状分离，则待测个体为纯合子,②若后代有性状分离，则待测个体为杂合子)) (2)自交法(已知或未知显、隐性性状)： 待测个体自交eq \o(――→,\s\up16(结果),\s\do12(分析))eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①若后代无性状分离，则,　待测个体为纯合子,②若后代有性状分离，则,　待测个体为杂合子)) 当待测个体为动物时，常采用测交法；当待测个体为植物时，测交法、自交法均可采用，但自交法较简便。 (3)鉴定纯合子、杂合子还可以用花粉鉴定法 非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同颜色。如果花粉有两种，且比例为1∶1，则被鉴定亲本为杂合子；如果花粉只有一种，则被鉴定的亲本为纯合子。 1．采用下列哪一组方式，可以依次解决①～④中的遗传学问题(　　) ①鉴定一只白羊是否是纯种 ②在一对相对性状中区分显隐性 ③不断提高小麦抗病品种的纯合度 ④检验杂种F1的遗传因子组成 A．杂交、自交、测交